お迎え看板〜英国からの訪問８〜

　２日間にわたる訪問が終わりました。
　子どもたちにとっても，我々教師にとってもよい体験ができた２日間だったのではないでしょうか。２日間，いろいろなお話をお聞きし，英国と日本と国は違っても，子どもたちを育てるという点でたくさんの共通点を見出せました。また，国や文化の違いからくるいいろいろな違いも感じました。縁合って，交流することになったセントジェームスチャーチオブイングランドジュニアスクールとこれから，具体的に交流が進むように考えていきます。また，保護者の皆様，地域の皆様のお力をお借りすることもあると思いますが，どうぞよろしくお願い申しあげます。
　２日間通して，玄関でお迎えするために掲げた，看板が思いがけず，訪問された方々に喜んでいただけ，とても嬉しいでした。看板前で皆さん写真を撮っておられました。
　最後に，２日間，通訳をしていただきました地域，保護者の方，本当にお世話になりありがとうございました。

道徳の授業〜英国からの訪問７〜

　１年１組で道徳の授業を参観されました。
　「かぼちゃのつる」という資料を使っての授業でした。英国でも，モラルの学習の時間はあるとのことで，同じように資料を使って学習するそうです。今日の「かぼちゃのつる」と同じような内容の資料もあるという話を聞きました。　
　また，英国でも，日本と同じような傾向があり，親も子どもも忙しく，家族での食事の時間がなかなかとれない，また，食事中もテレビを見ながら食べることがあるそうです。コンピュータゲームに夢中になる子どもたち・・・など世界的な問題だなと思いました。また，薬物の勉強もするということも同じで，現代社会の抱えている問題，子どもたちに教えなければいけないことは，どの国でも共通していることがあるのだと思いました。

給食交流，掃除の時間の参観〜英国からの訪問６〜

　給食の時間は，教室に入って一緒に給食を食べられました。
　１日目は１年２組でした。子どもたちは，物おじせずにいっぱい質問をしたようです。質問の前には，英語で自分の名前も言いました。担任が，前日に遅くまで残り，作ったランチョンマットもとても喜んでいただきました。
　２日目は６年２組でした。この日の給食は，カレーうどんでした。フォークが必要かと思いましたが，前の日にお箸の使い方を伝授したところ，「お箸で食べる」と挑戦されました。日本の文化に親しもうとされていることがすごく伝わってきました。
　掃除の時間は，とても興味を持たれていました。英国では，掃除は子どもたちはしないということで，子どもたちの掃除する様子を興味深く見ておられました。

私と４年生担任との協力指導体制の授業を公開しました

　第５校時の参観授業で，ポール校長先生は，第４学年２組の授業を参観されました。　ポール校長先生は，精力的に，「すべての学年の授業を見たい」という強い意志をもっておられました。この時間は，協力指導体制の授業を紹介しました。

　数の範囲を学習しました。指導内容は，「以上，以下，より小（未満），より大」という数量の関係を表すことばを知識として確実に身に付けることです。
　例えば，５＜□≦８（ただし，□は整数）という不等式を，まず，ことばで表す学習です。「□は５より大きく８以下の整数」という具合です。次に，解は一通りではないことと，解は｛６，７，８｝であることを導く学習します。
　そして，計算の順序に気を付けて，解を導く学習と発展させます。
例えば，５＋１５÷５≦□≦３×８−７×２という問題です。問題の式を５＋３≦□≦２４−１４と変形し，８≦□≦１０へと導きます。次に，「□は８以上１０以下の整数」とことばに表し，解は｛８，９，１０｝であることを導きます。

　殆どの子どもたちは，「おおむね満足できる状況」と判断しました。
　Ｖｅｒｙ　ｇｏｏｄでした。ポール校長先生も，第４学年の進んだ学習内容，また，子ども同士が説明し合うという姿，そして，学習規律（しっかりと聞く，分かりやすく説明する，共感的理解する）の凄さに感銘されたことと自負しています。

今日は，中高学年の参観，懇談会でした

　どの学年も，普段通りの授業を公開しました。
　学習のねらいを実現するためにＩＣＴ機器を活用した授業，子どもが考え表現する授業（ノートに記述して考え，考えながら記述する学習活動，自分の考えを集団に向けて説明し合う学習活動）を公開しました。

　平成２３年４月１日から，新しい学習指導要領による教育がはじまります。
　教科用図書も，２０％以上増加します。教科用図書を確実に習得させるだけの教育では駄目なのです。
　学習指導要領では，これから社会に旅立ち生きるための力を，単に知識及び技能の習得だけではなく，様々な能力の育成を目指すよう述べられているのです。しかも，限られた時間に，技能と知識を確実に習得させ，思考力，判断力，表現力を身に付けさせなければなりません。
さらに，各教科において，言語活動の充実を図らなければなりません。つまり，記述，論述する能力及び推論する能力の育成が重要になってきます。

　私たちは，それらの背景を踏まえ，３年前から，子どもたちに知識，技能，様々な能力をはぐくむための授業設計を確立させてきたのです。
　今日の授業では，その一端を参観していただきました。

茶道体験〜英国からの訪問５〜

２０日（水）は，地域の女性会の方のご協力で，３，４年生が茶道体験学習をおこなっているのを参観していただきました。ふれあいサロンがお茶室に変わりました。朝早くから，女性会の方が１０人ほどお集りいただき，子どもたちのため準備されました。
　お菓子のいただき方，お茶碗の持ち方，お茶のいただき方など丁寧に教えていただき，子どもたちもしっとりと茶道の世界に浸っていました。アイソン校長先生もずっと正座をされ，お茶をいただいておられました。お抹茶はとても気に入られ，英国に帰ったら，ぜひ家族に紹介したいとおっしゃっていました，また，茶道の歴史を聞かれ，長い間，作法が受け継がれていることに感動したとおっしゃっていました。茶道は，お茶を飲むだけでなく，お花，お茶碗，お茶しゃく，おなつめなどそれぞれの道具にこだわりがあり，丹精こめて作られたものであること，総合芸術であることの話をしました。
　女性会の皆様，朝早くから，子どもたちのためにありがとうございました。

授業参観，部活動参観 〜英国からの訪問４〜

　訪問プログラムは，主に実技教科を見学していただくように組みました。また，本校の特色である部活動の茶道，剣鉾，和太鼓を見ていただきます。地域の方のご協力でいろいろな活動が成り立っていることもぜひ伝えたいと思っています。この日は，茶道部の活動がありました。　

お迎え集会〜英国からの訪問３〜

　３，４年生は，「花笠おどり」を披露しました。花笠音頭に合わせて，自作の花笠を持ち，踊りました。あとでお話を聞くと，このような伝統文化にとても興味を示されているようでした。
　アイソン校長先生からも学校の様子，町の様子についてプレゼンテーションをしてお話しくださいました。町の様子は，京都のように伝統できな建物もあり，第四錦林小学校と規模はほとんど一緒のようでしたが，学年が３年以上の４学年だけというのに驚きました。また，校章についてわかりやすく説明していただきました。その説明は，子どもったちに印象的だったようです。

「一つの花」

　国語では，「一つの花」を学習しています。戦争中のお話で，お父さんが戦争に行く時に，駅のプラットホームのはしっぽに忘れられたようにさいていたコスモスの花を，まだ幼いゆみ子に
　「ゆみ。さあ，一つだけあげよう。一つだけのお花，大事にするんだよう―」
と言って，汽車に乗っていってしまうという場面があります。
　コスモスの花がお話の中で出てくるということで，保護者の方から学習に生かしてくださいとコスモスのお花を４年生にいただきました。子どもたちの学習に，ご協力いただき本当にありがとうございました。
　これから，一つだけのお花をゆみ子にわたした時のお父さんの気持ちを読み取っていきます。
　実際の花を見て，「これがコスモスの花なんだ」という声や,「あっ，ぼくの近くにもたくさん咲いているよ」という声を聞くことができました。
　「水をかえてきます」と，コスモスの花に優しいクラスの子どもたちです。
　

「いじめ」をなくすために

　学活で，警察本部よりゲストティーチャーをお迎えして授業をしていただきました。
　学習のめあては「いじめをなくすために一人一人がどのようなことができるか考えよう」です。
　はじめに，これはいじめだと思うものについて，みんなで考え発表しました。その中には，毎日の生活の中でもよくあるような「からかい」もいじめになるんだということを知りました。
　次に，もし自分がいじめられたらどんな気持ちになるかを交流し，「いじめ」をなくすためにはどんなことができるかを考えました。
　子どもたちは，「いじめている人に対して，やめるように声をかける」や，「先生や家族の人に相談する」，「いじめられている人をはげます」などと真剣に考えて発表することができました。
　最後に先生から,「いじめは人の心や体を傷つけるゆるせないことです。命にかかわる大きな犯罪です。そして見て見ぬふりもいじめと同じことなのです」と教えていただきました。
　「いじめ」は，これから成長していく子どもたちにとって，本当に身近で切実な問題です。もしも実際に身近で起きたとき，見かけたときには，この授業でみんなで考えたこと，教えてもらったことを忘れずに生かして，たくましく切り抜けていってほしいと思います。