子どもの成長を見守る（環境づくり編）その２

　第４学年のある学級で，３校時に，算数科の授業に教室に入りました。

　何と，全く，ゴミが落ちていません。子どもたちも，教室を美しくしようという意識が芽生えたのかな？
　
　さて，昨日は，放課後に清掃して帰るように，こちらから６人の子どもたちを指名し依頼しました。
　今日は，自主的に，何人もの子どもたちが清掃すると申し出ました。
　その中から，女子３人，男子３人の計６人にお願いしました。

　何と，教卓を移動させてまで，掃き掃除は勿論，拭き掃除も頑張っていたと教頭先生から聞かされました。私たちも，夜に，教室を見回りましたが，本当に見違えるほど，美しくなっていました。

　さらに，発展的に，学校を美しくしようという意識がさらに芽生えることを願っております。

ユニバーサルデザイン発表会

　国語科の学習で自分たちが考えたユニバーサル
デザインの提案を発表しました。少しでも多くの
人々が使いやすいものにという考えのもと，絵を
画面に提示しながら，発表しました。
　色々なデザインを考えだすことができていました。

珠算学習（第２学年）

　珠算をはじめて，４回目です。多くの子どもが，今日から繰り上がりのあるたし算（１９級,１８級）を学習しました。
　例えば，４＋８の繰り上がりのあるたし算は，算数科では第１学年の学習内容です。
　普段の算数科の授業では，４＋８＝４＋（６＋２）＝（４＋６）＋２＝１０＋２という計算技能を最終的に身に付けさせます。つまり，たされる数４に何をたすと１０になるかを考えて，たす数を６と２に分解して計算技能としてまとめる訳です。
　
　算盤の場合は，少し異なります。４＋８の場合，すでに，１の位の１だまを４つ使っています。８をどのようにたすのでしょう。十の位の１だまを１つ入れ，たし過ぎますから，１の位から４を引くという操作をします。子どもたちは，苦戦していますが中村，水間先生方の個別の指導で，クリアしていきます。これから，１年間続きますので，漸次身に付けてくれることを期待しております。

子どもの成長を見守る（環境づくり編）

　第４学年の一つの学級での昨日の出来事です。
　「ゴミが落ちている床に気付かない。それでよいのだろうか。今一度，考えよう。美しいものを美しいと感じることができる生き物は，人間だけ…」というお話をさせていただきました。
　男子６人に掃除を依頼しました。「『さよなら』をしてから，１０分でやり遂げよう」といい，校内研究授業の参観に行きました。

　子どもたちが帰った後，教室をのぞいて見ました。まず，側壁と床の境目に，ゴミ一つありません。勿論，児童机，椅子の隙間も調べましたが，ゴミ一つありません。
　何と，床が輝いています！
　
　「美しい環境は，自分たちで」を合言葉に，子ども自ら教室経営をしてくれることを願っています。