夏休み自由研究＆図工作品展（４−１）

夏休みの自由研究や図工の作品をみんなで発表しました。夏休みという長い時間をかけないと作れないような図工作品や，自由研究では，植物の標本を作ったり，実験の様子を写真に撮り，何日もかけて記録したり，ＤＶＤにまとめたりするなど，ご家庭に多大なご支援をいただきありがとうございました。

夏休み自由研究＆図工作品展（４−２）

夏休みの自由研究や図工の作品をみんなで発表しました。夏休みらしいクワガタの絵の図工作品や，自由研究では旅行記に写真を貼って工夫したり，4年生で学習している環境について研究したり，日本のあいさつ言葉を地方ごとにまとめて，大きな日本地図に表したものがありました。みんな力作ばかりで，ご家庭の多大なご支援をいただいたことと思います。本当にありがとうございました。

心をこめてあいさつを。

　夏休み明けの朝会で，「心をこめてあいさつをする」ことの大切さを実感したこどもたち。
今朝，校門に立っていると遠くから，元気な声が聞こえてきました。
「おはようございまーす。」
　下がってた顔が上がるような気持ちのいいあいさつでした。
あいさつは，人の心と心をつなぐもの。
元気が出ない日もあるけれど，あいさつをしたり，されたりすることでちょっとでも気分が明るくなる！そんなことに気付いてもらいたいです。
どんな時でも誰にでも進んであいさつができる子どもたちに育ってほしいです。

夏休みの思い出

絵日記に書いてきた夏休みの思い出をみんなの前で発表しました。
夏休みの経験で初めて知ったことをなどを上手にお話できました。
新しく設置されたテレビに自分たちが描いた絵が映ると、
「わぁすごい！！何してきたん？」
ととても興味が膨らんだようです。久しぶりの学習でしたが，お友達のお話を聞く態度もよかったです。

身体測定

　年３回行われる身体測定がありました。
４月から，身長では５センチも伸びている人もいました。
それぞれに自分の身長ののびを数値で知り，「大きくなってる！！！」と喜びの声をあげ，成長期まっただ中にあることを実感していました。
骨の働きについても，教えていただき，運動やバランスのとれた食事の大切さを改めて感じていました。
　

近衛にいこう

　５・６時間目に近衛中学校へ部活動体験をしに行きました。
運動系，文科系ともに，実際に先輩から教えてもらいながら体験させてもらったり，活動の内容についての話を教室で聞いたりしました。
　四錦小卒業の先輩達とも出会い，緊張した気持ちも少しずつ，とけていき，楽しく活動することができました。

　部活動そのものの体験だけでなく，あいさつを大きな声で自分からしている姿や堂々と話している姿からも「中学生になることとは…」について，それぞれが学びとったのではないかと思います。

４年２組で授業して，… ＰＡＲＴ２

　今日は，ひし形の性質を学習しました。子どもたちは，私語もなく平行四辺形の特別な図形がひし形であることを学習しました。
　大きさと形の異なる３つのひし形を与え，どの場合にでも言えることを導きました。
１）対辺相等
２）対角相等
３）対角線は中点で交わる。
４）対角線は２つの合同な三角形に分ける。
１）〜４）の平行四辺形の性質をもつことから平行四辺形であることを理解しました。
　それ以外に次の２つの性質がいえます。
５）４辺相等
６）対角線は垂直に交わる。
　だから，平行四辺形の特別な形であることを導きます。このような学習展開は，単に，ひし形の性質を学ぶだけではなく，実は，集合の考え方を培っているのです。
　
　少し，難しかったかもしれませんが，担任の先生とともに以上の学習の流れで授業をしました。
　
　子どもたちの目の輝きは素晴らしい！
　つぶやきも学習内容に関するものであるから，素晴らしい！
　まさに，学ぶ意欲に満ち溢れた雰囲気で，素晴らしい！

　今，子どもたちは，真剣に学んでいます。すべての子どもたちは，学ぶ意欲をしっかりともち学習していることを，子どもたちのノートが物語っています。

久しぶりの給食

　夏休み明け初めての給食です。献立は，・鯖の生姜煮・切干大根と小松菜のいため煮・味噌汁・牛乳・麦ご飯です。
　給食を食べながら夏休みの思い出話に花が咲いていました。

運動会にむけて練習が始まりました

　今日の学習は，５０ｍ走のタイム測定を中心に行いました。
　速く走るためには，腕の振りかたを速くすることと，足を前に高く上げるようにすることが大事なことを聞いて，全員がタイムを測りました。

　子どもたちは，春に測定した記録をよく覚えていて，比べていました。
　ゴール前でもスピードを落とさずに走り切る子どもは,グンと記録がよくなています。

力作ぞろいで，友だちの頑張りに感動しました

　夏休みにそれぞれが取り組んだ作品や自由研究の発表会を行いました。自由研究発表では，なぜその研究をしようと思ったのか，調査の方法や研究の様子，研究して分かったことや思ったことを話しました。図工等の作品の発表では，その題材を選んだ訳，作る時に工夫したところ，うまくできたところなどについて話しました。
　子どもたちは，時間をかけてしっかりと取り組んだことなので，みんなの前で，自信をもって話していました。
　発表を聞いている子どもたちは，感心したことを発表者に伝え，互いの頑張りを認め合っていました。