演算と言葉

「問題づくり」は,新学習指導要領算数科において,重点を置いて学習すべきものとして取り上げられています。どのような状況の時,どのような演算を用いるべきかは,その演算特有の言葉とともに理解しておくことが深い理解につながります。言葉と演算。一見全く関係がなさそうに見えるこの二つが,深い理解をもたらすのです。

例えば　前に示した　1年生算数　「問題づくり」で１年生に提示した学習資料は次のものでです。

　　　　　　　　　　　*5−3になる問題を作りましょう

　　　　　　　　　　　　　次の言葉を参考に作ろう

　　　　　　　　　　　　　　引き算でよく使う言葉
　　　　　　　　　　　　　　・ちがいは・・・
　　　　　　　　　　　　　　・のこりは・・・
　　　　　　　　　　　　　　・〜へると
　　　　　　　　　　　　　　・○人(にん)かえると
　　　　　　　　　　　　　　・○個(こ)あげると
　　　　　　　　　　　　　　・どちらがいくつおおいかな

　たし算で,かけ算で,わり算でよくつかわれる言葉を覚えておくと問題が解きやすくなります。式の意味と言葉の関係が分かっていると,問題が解きやすくなります。

　算数に限らず,理科でも体育でも音楽でも,その教科で扱うものと言葉との関係を上手につないで学ばせることが学びを深めることになるとの指摘が今回の指導要領改訂の中心です。教科学習における「言語事項の指導の充実」です。本校は,ＰＩＳＡ型読解力育成に重点を置いた指導を展開していますが,「言葉を豊かにすること」について,ご家庭でもご協力いただくと,その子の学力がぐんぐん伸びることになります。

1年 算数 授業研究会

授業では,1年生が大変がんばっていました。「５-３の式になる問題を作る」のがこの時間のねらいでしたが,授業の展開や学習資料を工夫して提示したりしたところ,多くの児童がスムーズに問題を作ることができました。
1年生でも,二人組で自分の作った問題を相手に伝えたり,全体の場で説明したりしました。

1年 算数科 授業研究

9月3日。1年生のクラスで,算数科の授業研究会を開きました。京都市教育委員会から算数科指導主事をお招きして,指導法について全員で共通の授業を見て研修しました。1年生の「引き算の問題づくり」の授業でした。「問題づくり」は,来年度から実施される新学習指導要領において,大変重要な要素になり,その指導の在り方について検討しました。

運動会の進行にご理解ご協力を

大変暑い日が続いています。しかし,運動会の練習は,写真のように順調に進んでいます。ただ長期予報では,当分暑い日が続きそうです。そこで,今年の運動会につきましては,次のような進行の工夫をします。
1.プログラムと次のプログラムの間の時間を出来るだけ短縮する。徒競走等の間隔を短　縮する。これにより,時間短縮を図り休憩時間を生み出す。
2.プログラムの進行時間短縮により,午前中にたっぷりとした休憩時間をとる。休憩時間　は冷えた教室に入り,給水しながらゆっくり休憩する。
以上のような措置をとり,熱中症予防をしたいと思いますので,ご理解をお願いします。
　そして,誠に勝手なことではありますが,以上のような意図で運動会を進行したいと考えておりますが,あくまで予定です。実際には予定通りの時刻で進行しない場合もあろうかと思いますので,お含みいただきご協力をお願いします。
　詳しいことは,配布文書をご覧ください。