朝練習で特訓！

　第６学年の子どもたちは，学び学習が始まる前に，先生とともに，朝練習で，運動場を全面使って，ランニングを行っています。
　土曜日も然りです。

　子どもたちのために頑張る教員の姿が，そこにあります。

夏休みにしかできない活動 発表会に向けて

　来る８月７日（土）には，総合的な学習の時間に環境をテーマとして活動してきた内容を，第４学年の児童の代表６名が，「びっくり！エコ１００選子ども環境活動発表会」（会場：京都高島屋７階イベントホール，発表開始予定時刻：１０：５５〜１１：１０）にて発表します。

　代表の児童は，教頭先生の指導のもとに，汗だくで，大きな声で発表の練習に取り組んでいます。

　保護者の皆様，頑張っている第４学年児童への声援，応援を，よろしくお願いいたします。

夏休みにしかできない活動 引率ご苦労様です

　７月２５日（日）は，「左京区民ふれあいまつり２０１０」が，みやこめっせでありましたが，本校の児童も，部活動の剣鉾９名，和太鼓１６名が参加して出演しました。

　また，同じ日に，立命館大学衣笠キャンパスで，同大学主催の「ひらめき☆ときめきサイエンス」が開催されました。本校児童も，８名の６年生が参加し，「病とともに生きる」という生き方を学びました。

　昨日は，第６学年児童８名が，早朝に集合し，小学生水泳記録会に参加して好成績を収めました。

　教員の中には，ふれあいまつりでは，部活動担当者以外の教員も参加してくれました。本校児童のために，休日返上で，これらの行事に引率指導などをしてくれています。頭が下がるおもいです。

英語部会で，モジュールの作成

　本校では，５年前から先進的に，外国語活動の教育課程の編成と具体的な授業実践に取り組んでまいりました。しかし，平成２０年度からの移行措置期間で，低中学年，特に中学年における外国語活動の時間を設定することが難しく，授業時数の確保が厳しい状況でした。

　今年度，全英研京都大会の分科会場の一つでもあり，持ち出しの時間に，外国語活動の授業に取り組みますが，低中学年でも，１０時間確保することがやっとです。

　そこで，今年度は，１０分の帯タイムを新たに設け，５〜７月には，チャンツ等の教材を活用して，モジュール学習を展開してきました。
　
　この夏季休業中に，全英研の授業で扱う単語や言い回しなどの音声を入れたモジュールの作成を行います。昨日の研修会では，英語部はモジュール作成，算数部は，ＩＣＴ機器を活用する教材作りを行いました。

元気な顔を見せてくれた登校日！

　今日は，2年生の登校日でした。学習をしたり，夏休みに入ってから今までの，楽しかった思い出を少し報告してもらったりしました。そして，夏休み中に教室の床の油引きをしてもらうために，教室の机や椅子を廊下に出して，準備しました。今日，多くの児童が参加でき，みんな元気に過ごせていたことがとてもうれしかったです。

夏祭り おばけやしきの準備

　登校日の学習のあと，理科室でおばやけしきの設営や教室でポスター作りを行いました。
　たくさんの保護者の方々がきてくださり，子どもたちもわくわくしながら，活動することができました。また，夏祭り委員の保護者の方は夕方まで残って，安全面も確認しながら，準備をしてくださっていました。
　多くの方々の力が集まって，夏祭りを行うことができていることを子どもたちは実感したのではないかと思います。

京都市小学生水泳記録会

　西京極のアクアアリーナで京都市小学生水泳記録会が行われました。
クロール，平泳ぎの個人種目と男女それぞれに混合リレーに参加しました。
保護者の方々の応援を受け，それぞれに力を出し切ることができました。

学び学習

暑い夏休みもなんのその。学び学習に元気にきています。　　　　　　　　　　　　　　　
今日は,算数の復習。プリントと色いたをならべて形つくりをしました。

比叡山に雲がかかっています

　雨模様で，本日の水泳学習は中止となりました。
　いつもは，元気な声が運動場を駆け巡るのに，今日は，閑散としています。誰一人子どもはいません。

　昨日の比叡山は，緑一色に映えていましたが，今日は，どんよりとした雲が，比叡山を覆い隠しています。
　ビオトープに行って，植物の様子を見ました。藤袴が雨に濡れていました。藤袴の蕾が鮮やかに色付いてきています。

教科研究をするということ

　久しぶりの雨です。
　明日の校内研究会では，算数科の授業における「集団による話し合い」の意義と具体的な展開について共通理解を図ります。今，どのような資料を用意し，何を語るかについて考えています。
　雨音を聞きながら，資料づくりをしていますと，ふと，「教員の使命」という言葉が脳裏を掠めました。

　教育基本法には，教育の目的，目標，義務教育，教育の機会均等などが規定されていますが，教員の使命については記されていません。
　第九条（教員）に，「教員は，…略…研究と修養に励み，常に職責に努めなければならない」とあります。その一つに，校内研究があります。

　私たちの学校では，各教科において，問題解決的な学習を通して，思考力，判断力，表現力の育成を目指しています。そのためには，その学習で「集団による話し合い」の場を仕組み，子どもたちが，考えを互いに練り上げ，高める展開を明らかにしていきます。
　私たちは，授業のねらいを，子ども一人一人に実現させるために，努力を怠らず，子どもたちのために，日々教材研究をして，授業の質を高めていかなければなりません。
　教材研究とは，その学年で,どのような教えるべき内容があるのか，何故，その学年にあるのか，その内容の価値は何かなどを明らかにし，学年，学級の実態を把握し，どのように出合わせ，展開し，内容を身に付けさせるのかを明らかにすることです。
　また，内容を身に付けさせるためにも，ＩＣＴ機器で使う教材づくり，資料の作成を怠ってはなりません。

　明日の研究会では，授業の展開の仕方についての理論研究ですが，どの教員も理解できることを願っています。