あさがおが顔を出し始めたよ

　とうとうアサガオの花が咲き始めました。
これまで，朝と帰りにたっぷり水をあげて大切に育ててきたあさがお。ようやく，ちらほら花が咲き始めました。
　薄い青色や，濃い紫色いろいろな色の花が咲いていました。今はつぼみのものもたくさんあるので，これからどんどんお花がを咲かせることでしょう。
　楽しみだね。夏休み，続けて大切にしようね。

そろばん学習

　３年生のそろばん学習も，今日を入れて後２回となりました。今日は，かけ算のおさらいと，わり算の練習をしました。アメリカから学校訪問に来られたお客さまも，子どもたちが熱心に取り組んでいる様子を参観されました。

こうえんへいこう

　6日（火）に学校の周辺にある２つの公園に行きました。
普段からよく遊んでいる公園だという子もいれば，初めてくる公園だという子もいました。公園の中にあるものをいろいろ見つけて，カードに絵や文で書きました。
　もうすぐ夏休み。友達ともたくさん遊べるといいなと思います。

オクラの花が咲きました

　子どもたちが育てているオクラの花が咲きました。黄色いかわいい花です。順調に育って，オクラの実ができることを楽しみにしています。
　ホウセンカも元気に育っています。苗によって花の色が違うことを見付けて驚いていました。

アメリカからの友だちとお別れ会

　７月の始めから３週間，聴講生としてアメリカ合衆国から３年生の友だちが来ていました。今日は，お別れ日。
　３年生のみんなでドッジボール，じゃんけん列車など，楽しい時間を過ごしました。最後に，メッセージカードを交換し，「ともだち」の歌と，校歌を歌って，共に過ごした日々のことを思い起こしました。

どきどきわくわく町たんけん。その２。

　学校から東へ進んだところにある「ペペ」さんに町たんけんに行ってきました。行く時から「どうしょう。もうお店が見えてきた。」とドキドキの様子。でもいざお店に入って，お店の方が話を聞いてくださると，今まで練習してきたことを活かして，落ち着いて話ができました。
　考えてきた，お店のお薦めメニューや店名の由来などを聞きました。それから，調理場やピザのかまどを近くで見せていただいたり２階の様子も見せていただいたりしました。
　帰ってから感想を聞くと，「ペペさんのようなお店で働きたい。」と言う子もいました。

町別集会と一斉下校

　第６校時は，町別集会です。
　地域の「吉田みまもる隊」の方々をはじめ，保護者の方々も参加しての町別集会でした。

　本校では，夏季休業中（７月２２日〜２８日，８月１８日〜２４日の午前７時１５分）に，ラジオ体操があり，本校運動場及び吉田神社境内の２箇所で行います。

　その確認と危険箇所，夏休みの暮らし，名簿詐取に注意するなどの指導を通して，校外での過ごし方について話し合いました。その後，町内ごとに一斉下校をしました。

心地良い？緊迫感の中での授業と記述式テスト

　今日は，第４学年のある学級で，「平行の意味を知る」という知識を確実に身に付けることを目指し，担任の先生と授業を協力指導体制で行いました。

　子どもたちは，指示されなくとも，すぐさま，黒板に書かれた「めあて」をノートに記述します。そして，平行の意味を確実に理解し，ノートに記述していきます。

　そういう授業が，担任の先生とともに，坦々と続きます。沈黙と教師から指名されて，発言の機会を与えられた子どものみの発言。静寂の中に，緊迫感がある授業。でも，子どもたちは嫌な顔一つしません。

　次は，テストです。記述式のテストです。

１　直線の意味，垂直の意味を説明する設問
２　垂直に交わる直線のかき方を説明する設問
３　点アを通り，直線イと垂直に交わる直線のかき方を説明する設問
４　作図
など，１８分間で，１０問の設問に挑戦します。子どもの眼差しは真剣そのもの。
　今，頑張っている子どもたちばかりです。

珠算学習で，ここまでできるようになったよ！

　第３学年の珠算学習は，４月２３日（金）からはじめて，今日の学習を含めて，あと２回を残すのみとなりました。
　
　今，８級（２位数，３位数×１位数，２位数，３位数÷１位数と８口の見取り算（２位数が８つある加減混合の筆算））に，すべての子どもたちが挑んでいます。

　珠算を指導してくださる先生は，
　「第３学年は，３ヶ月という短期間での指導で，大変でした。しかし，９月からはじ　まる第２学年の子どもたちには，来年の７月までおよそ１ヶ年指導ができます。相　　当，集中力がつき，脳の活性化が図れます。もちろん，計算力はぐんぐんとつきま　　す。９月から，かけ算も導入していきます」
と，心強いお言葉をいただき，感謝申しあげます。先生方，本当にありがとうございます。

アメリカ合衆国アラバマ州より学校訪問に来校（ＰＡＲＴ２）

　第３校時は，算数科の授業です。ＩＣＴ機器を用いて，視覚に訴え，帰納的な考えをする場を仕組み，教師は子どもたちとともに授業を創造していきます。
　
　本校の授業設計は，問題解決的な学習を行うことにあり，以下の事項を必ず踏まえるようにしています。

１　言語活動を土台とすること
　ア　話し合う場を設定すること
　イ　結果や結論及び思考過程を記述すること
　ウ　発言の仕方は，まず，結果や結論を述べる。その後に，必ず，結果や結論を導くための根拠とそれに至る過程を述べること
２　ＩＣＴ機器を活用して，コミュニケーション力を育成すること
３　推論する場を設定すること
４　自己評価を必ず行うこと
　
　Ｊｕｄｙさんは，納得して学校を後にされました。