修学旅行の下見に行っています。

　修学旅行の下見に行ってきました。
　姫路城が見学できないので，吉備路，国分寺をコースにと考えての下見です。爽やかな春の日でした。

新年度に向けて

　昨日，今日と新年度に向けた打ち合わせを行っています。今日は，企画委員会から始め，３委員会を行いました。３委員会とは，研究委員会，人権教育委員会，健康安全教育員会です。それぞれで年間計画を話し合いました。そのあと，午後はまた，企画委員会で午前の話し合いの後の詰めを行いました。校内研究では今年度は，みんなで授業を見合う回数を増やし，教員一人一人がさらに授業力をアップさせるよう研修を進める予定です。また，人権教育では，個別の指導計画を充実させるように取り組んでいきます。新年度の開始です！

満開桜，雨に輝いています

　校庭を見ますと，静けさの中に，清らかな雨音のみが心身と聞こえています。
　正門前，正門の通りの風景を見ました。桜の木々の花びらが満開です。
　まさに，「花散るや　耳ふって馬の　おとなしき（作：村上　鬼城）」です。多忙の中に，のどかさを感じます。　
　桜の木々は，４月６日（火）の入学式を前にして，咲き誇っています。雨に打たれながらも，桜吹雪にならぬように，新１年生を迎えるために頑張ってくれています。
　４８人の新入学児童の入学式は，間近です。

今年度の学校教育目標と基本構想（紹介）

　昨年度は，学校教育目標の具現化に向け，特に，学校経営方針の中の「思考力，判断力，表現力」の育成に向けた取組を実践し，ホームページにも紹介させていただきました。
　お陰をもちまして，実は，昨年度，本校の算数科の研究発表会に，６５０名を超える参加者があり，研究内容の深さに驚嘆されました。写真は，平成２２年２月１２日（金）における本校の研究発表会の様子です。

　今年度も，教育基本法，学校教育法，学習指導要領及び学校教育の重点（平成22年度京都市教育委員会）を受け，また，本校の昨年度の実践から得た成果と課題から，本校の学校教育目標及び学校経営方針について，新体制のもと，３月２９日（月）に以下のように共通理解いたしましたので，ご紹介いたします。

学校教育目標
「創造力（推論する力）を培い，心豊かに逞しく生きる子どもの育成」

目指す子ども像
○　自ら学び，自ら考え，自ら伝え合う子ども
○　思いやりの心，優しい心で接する子ども
○　規則を守り，健康で逞しく生きる子ども

学校経営方針
（１）算数科の指導を通して，主体的に学び，基礎的な知識及び技能を確実に習得させ，自ら思考力・判断力・表現力を培い，それらを活用する，探究する学習活動を通して，問題解決能力を育成する。また，言語活動の充実を図り，対話的思考，集団思考で，論理的思考力の向上を目指す。
ア推論（帰納的な考え方，類推的な考え方，演繹的な考え方）及び「ｉｆ…，ｔｈｅｎ…」思考，反例の考えを授業で意図的に仕組み，それらの思考力を確実に培い，他教科にも波及させる。
イ結果や結果に至る過程を考え表現し合う対話的思考，「視点の導入による発想の転換」を活用し，知的葛藤する集団思考を意図的に仕組み，論理的思考力の向上を図る。
（２）ＩＣＴ機器を導入し，分かる授業，できる授業を成立させ，基礎，基本の確実な習得を目指す。
（３）珠算を第2学年，第3学年で20時間程度導入し，集中力，直観力の向上を図る。
（４）モジュールを導入し，更なるタスクを意識した指導計画に基づく外国語活動の授業を展開し，コミュニケーション能力の向上を図る。
（５）道徳的価値を把握し，家庭，地域と連携した道徳的実践を展開する。
（６）小大連携をさらに推進し，情報教育の推進と総合的な学習の時間の充実を図る。
（７）早起き運動の展開と学習規律の徹底による学習習慣の確立を図る。
（８）コミュニティスクールの充実と発展に向け，家庭，地域と学校との深い絆を通して，学校教育目標の実現を図る。
（１）〜（８）を具体化し，学校総体で取り組む協働体制の確立を図ります。

　保護者の皆様，地域の皆様，本校教育のより一層のご理解と，ご支援，ご協力のほどを，よろしくお願い申しあげます。

退任・離任式

　３月下旬といえども，急に寒くなった昨日，今日。今日は，お世話になった９人の教職員の皆さんとのお別れの会でした。朝早くから，地域の方々，児童，卒業生，保護者の皆さんなどたくさんの参加がありました。
　初めに，校歌を歌い，校長先生から，お別れする教職員の紹介がありました。そして，退任，離任される方お一人ずつのお話を聞きました。お話を聞いているうち，お一人お一人の第四錦林小学校での活躍された姿が目に浮かんできました。
　次に，児童代表の言葉がありました。子どもの素直な気持ちでお別れの言葉を堂々と述べてくれました。花束贈呈の後，花道をつくり，名残り惜しみながら，お別れをしました。