総合的な学習の時間 テーマ 風と人間，風と地球 第５学年

　うちわグループは，ＮＰＯ風の代表，池田先生から「ソロモン諸島」についてご講義を受け，うちわを寄付していただきために,自分は何ができるかを考えました。そして，ポスターを作成し，地域の回覧板に掲示していただくように頼むとのことです。
　私は，もっと地域から拡げて，お世話になっている出町商店街や近くの大型商業施設に依頼すればと担任とも相談中です。
　モビルグループは，微風にも風に反応する面白さを追究することよりも，土台づくりに関心が行き過ぎた傾向にあり，軌道修正をしなければならないという状況です。担任の踏ん張りに期待したいです。
　風力発電グループは，難しい製作に挑戦しています。風を受けて，動力に変える正確な作業が要求されます。それぞれ，進捗状況は異なりますが，再来週には，各グループの発表ができる見込みです。この活動を通して，環境の何を学ぶのかが大切です。

学習発表会の練習

　第１学年，第２学年とも，学習発表会の練習に取り組んでいます。第１学年では，体育館の舞台を使って合同で学習していました。声を大きく出すこと，静かに待機していることなど，厳しく指導を受けていました。
　第２学年も，教室で，合同で学習していました。特に，自分の役になり切るための動作をどうするのかを先生から指導を受けていました。
　子どもたちが，学習発表会で，どのように役柄を演じるのかが楽しみです。

総合的な学習の時間 テーマは仮称「環境と水」第４学年

　今日から，水に関わる学習が始まります。まずは，総合的な学習の時間とは，どのような時間なのかを理解し，水から連想して，様々な課題を見いだしていく第一歩の時間です。
　今日は，担任の先生をはじめ，教頭先生も参加して学習を進めています。この学習で，学び方を身に付けることや問題解決能力をはぐくむことをしっかりとねらっていきたいと考えています。

第３学年 国語科の授業 物語的文章で，自分の読解を見つめる子ども

　丁寧な板書，子どもの思考に沿った学習の流れ，とても，素晴らしい展開でした。
　子どもたちに付けなければならない力は，「国語科への関心，意欲，態度」，「話す，聞く」，「書く」，「読む」そして「言語事項」です。
　特に，今日の授業では，「読む技術」を身に付けるのではなく，心の残った主人公の言動について，主人公の心情に触れるとともに，自分と対比させ，自身を振り返ることをねらいとして授業が仕組まれていました。子どもたちには，少し難しかったかもしれません。

理科「土地のつくりと変化」

　今日は「地層はどんなものからできているのだろう」という課題について，子どもたちの話し合いによる授業展開を仕組みました。教科書の写真をプロジェクターで拡大して提示し，気がついたことを発表しました。子どもたちの方からは，写真からわかることや，見て予想したこと，前回の授業を自分で振り返って自分の意見を発表できた子と様々でした。しかし，子どもたちによる相互指名により，考えがより練り上げられ，考えも深められたことは確かでした。

出町商店街販売体験!！

　今日、出町商店街の販売体験に行ってきました。楽しみにしていた行事の一つです。
学校を出発するときは,緊張している様子が子どもたちの顔の表情からとてもよく伝わってきました。ドキドキ・・・わくわく・・・
　各自お店に入ったときは,緊張はピークとなり顔がこわばっていたり,動きが止まっていたりしていた子どもたちでしたが,時間がたつにつれ,表情がゆるみ,笑顔で接客する様子が見られました。
　「いらっしゃいませぇ〜。」
　「今日は,これがおすすめですよ。」
　「おいしいですよ。」
など,威勢のいい声が出街商店街に響き渡りだしました。その声につられて品物を手に取り,買っていくお客さんもいました。
　仕事の内容は,各お店によってそれぞれ違いましたが,それぞれの子どもがいろいろな場面で活躍していました。キラキラとした目でイキイキと活動している様子が見られて,見守っていただいた保護者の方々も大変喜んでくださいました。
　たった1時間の体験。でも,子どもたちにとっては初めてのことばかりの,とても貴重な体験になったことでしょう。普段関わることのないたくさんの大人と関わり,学ぶこと考えることもたくさんあったことと思います。今日の体験を,今後の生活にも生かしていき次への新たなステップになるといいなと思います。

学習発表会にむけて

「じゅげむじゅげむ，ごこうのすりきれ・・・・」
先週は台本読み，今週から舞台に立っての練習が始まりました。
見てもらっている人に情景や様子が伝わるようなしゃべり方や動き方ができるように今試行錯誤しています。

『風と地球☆風と人間』

　うちわグループは，池田先生からソロモン諸島の話をうかがいました。
まず，地球儀でソロモン諸島の位置を探しました。
市場でバナナが売られているところや高床式の家の写真など
ソロモン諸島の人々の生活が分かる写真をたくさんを見せていただきました。
自分たちが集めたうちわがどのようなところで活用されるのか，イメージがもてたようです。

土曜学習で，マン・ツー・マン指導

　新型インフルエンザの感染者数が，全国的に急増し，生命までも奪うという悲しい事態が起こっています。左京区も，今，流行っています。十分に注意をしていきたいです。
　そのような中で，今日の土曜学習には，４名の子どもたちが参加しました。
　６名の学生ボランティアの方々が指導に来ていただきました。本校の土曜学習は，自学自習の態度を養うことを目指して行っています。
　算数科の分数の問題に取り組む子ども，算数科の図形学習に取り組む子ども，漢字の書き取りに取り組む子どもなど様々ですが，何と，マン・ツー・マンの指導を受けています。本当に，分からない内容で困っていたりや解決への壁にぶつかったりしたときに，直ぐに助言を受けることができ，子どもたちもとても喜んでいました。学習を終えた子どもは，ボランティアの方とお話をして，ひとときを楽しんでいました。
　今日の土曜学習に参加した子どもたちは，ラッキーでした。
　今，私は，土曜学習の在り方について考えています。子どもたちにとって，日本語について，算数について，学習内容を深めることができる学習の場にしたいと…。

新型インフルエンザ対策は，まずは，うがいと手洗い！

　新型インフルエンザの感染が急増しています。十分に，お気を付けください。
　保護者の皆様，地域の皆様のインフルエンザへの衛生管理，本当にご苦労様です。
　Ａ型インフルエンザは，楽しく活動しているかと思いきや，急に発熱して３８度を越し，体が急激にしんどくなるとのことです。
　「感染」とは，病原体が体内に侵入することです。「感染症」とは，病原体の感染によって起きる病気です。
　インフルエンザウィルスはどこから侵入するのでしょう。
粘膜が危ない！消化管では「咽頭」，呼吸器では，「喉頭」と「鼻」，眼では，「結膜」から侵入します。つまり，「首から上（眼，鼻，口）」から，感染するのです。
手指が危ない！ドアの引き手やノブ，手すりなどに病原体が付着しています。それらに触れると手指に病原菌が付着します。手指を目，鼻，口に触れさせると，「感染」します。
　学校では，できる限りを尽くして，ドアの引き手や手すりなどを定期的に何回も，消毒しています。
　粘膜を保護するためにはうがいが必要です。手指を保護するために石鹸による手洗いが必要です。
　手洗いの効果は，手首も含めて，石鹸（界面活性剤）で手洗いし流水すると，次のような効果があります。
ア　１５秒間，手洗いすると，細菌は１０分の１に減ります。
イ　３０秒間，手洗いすると，細菌は１００分の１に減ります。
ウ　６０秒間，手洗いすると，細菌は１０００分の１に減ります。
　是非，手洗いとうがいの励行をして，インフルエンザから守りましょう。空気の換気も大切です。