本校で，「早起き運動」を近々展開する予定です！

　「早起きは３文の徳」とか「The　early　bird　catches　the　worm．（早起きの鳥は虫を捕まえる)」といいます。
　毎日１時間早起きをするとします。また，毎日３０分或いは１５分早起きをするとします。仮に，それを１年間続けるとしたら，１時間の早起きでは，約１５．２日間分（３６５時間）の余裕ある生活ができます。毎日３０分の早起きでは約７．６日間，毎日１５分の早起きでは約３．８日間分の余裕ができます。早起きをすることで，その時間を，自分のために使うことができます。
　早起きをする効果はいろいろあると思います。
１）頭の冴えが早くなります。脳を活性する時間が早くなり，学習も仕事も能率的に行うことができます。
２）自分の自由な時間が持てます。
３）時間に余裕ができますから，ストレスとかたまりにくくなると考えます。
４）病気にかかりにくいという研究結果があります。等々
　このように，早起きをすることは，精神的にも肉体的にもとてもいいことだと考えます。
　先日，ＰＴＡ役員会，運営委員会で提案させていただきました。皆さんの賛同を得ましたので，子どもたちに働きかけて，自分の生活リズムを振り返る学級活動を近々行う予定ですので，よろしくご協力のほどをお願い申しあげます。

後期の授業参観，懇談会（第1学年から第3学年）が行われる！

　今日は，自由参観日ではなく，後期に入り，はじめての参観，懇談です。第５校時に参観です。第６校時から，懇談会です。
　第１学年から第３学年の各学級の授業の様子を参観して，子どもたちが成長してきていることを紹介します。
　第１学年では，「しっかりと聞く」，「大きな声で，はっきりと表現する」，「丁寧にノーとに綴る」という態度が形成されてきています。
　第２学年では，「しっかりと聞き，自分の考えをつくる」，「静かな学習集団づくりが形成されつつある」という態度が形成されてきています。
　第３学年では，「温かい共存の仲間意識に支えられた学習集団が形成されている」，「子ども自ら，学習を創造しようとしている」という集団づくりが見事に形成されてきています。
　明日は，第４学年から第６学年の各学級の授業参観，懇談会です。子どもたちの成長している様子を伝えたいです。

授業参観：理科『風やゴムのはたらきをしらべよう』

　今日の3年1組の授業参観では,理科の『風やゴムのはたらきをしらべよう』の学習に取り組みました。これまでは,風・ゴムについてのそれぞれの実験を行ってきました。今回は,最終実験として,調べたい内容をグループで考え,それぞれが課題をもって取り組みました。
　それぞれのグループの実験内容は,以下の通りです。
１ぱん・・・空気ほうを使い,たたく強さを変えて車の進むきょりを調べよう
２はん・・・坂の角度を変えて,車が登れるかどうかを調べよう
３ぱん・・・風受けの大きさを変えて車の進むきょりを調べよう
４はん・・・タイヤの大きさを前後かえて車の進むきょりを調べよう
５はん・・・細いゴムと太いゴムを使って車の進むきょりを調べよう
　それぞれの班が,自分たちの課題に向かって主体的に取り組む姿が見られました。途中,いろいろなところでアクシデントや,うまくいかずに考える姿も見られました。しかし,グループの仲間と考えを出し合い,次のステップへと進めていっていました。

２年 新しい計算を考えよう

　４つのかたまりの３つ分になるといくつになるかを考えるとき，「今までの４＋４が８で，それにまた４を足して２になります」という今までの計算の仕方で，答えを導き出していたところに，今日は，「新しい計算のしかた」ということで，かけ算が登場しました。
　子ども達は，今までに学習して身に付けていることを使って，自分の言葉で発表していました。

３年理科「風やゴムの働きを調べよう」

　「風やゴムの働きを調べよう」のグループ実験をしました。グループごとに実験についての方法を発表しました。準備もそれぞれに確実にできただけあり，読むのでなく話し言葉でクラス全体に伝えていました。聞くほうもしっかり聞けていました。
　問題解決の意識をしっかりと持っているので，どのグループも，まとまりよく実験をしていました。

学習発表会の練習始まる。

ようやく１組は学習発表会の劇の役が決まり，初めて体育館で練習しました。今日はどの程度できるかな？と思って，子どもたちの劇練習をみていましたが，子どもたちの劇にかける思いが強く，初めてにしてはアドバイスすることが少なかったです。明日も練習します。この調子で当日まで頑張っていきましょう。

放課後まなび教室後期開講式〜低学年〜

後期から，月曜日の放課後まなび教室に1年生も参加します。後期の募集では，1年生4人と3年生2人の申し込みがありました。
　今日の低学年の開講式には，前期から参加していた3年生4人に後期から加入した6人が加わって10名が参加しました。放課後まなび委員会の実行委員長様やアドバーザー・サポーターの方々，担任の先生方も参加してもらって，前期より大勢で開講式を行うことができました。子どもたちは，緊張しながらも友だちと一緒に学べることがうれしい様子でした。
　会長様からのあいさつの後，教室でのルールや学習の進め方について話を聞き，早速学習の用意をして始めた子どもたち。困ったときには，アドバイザーやサポーターの方に助言してもらいながら，学習を進めていました。これから，どんどん自分で学習する力をつけていってくれることでしょう。
　

風と人間☆風と地球

　池田先生の指導のもと，うちわグループは，うちわにかざりをつけていきました。
大きなうちわもそれぞれの創意工夫のもと，立派な「飾りうちわ」になりました。
最後に，お互いのうちわを鑑賞し合いました。

歴史都市，京都から学ぶジュニア日本文化検定（ジュニア京都検定）を実施！

　本日，６校時（午後２時４０分から３時２５分）に，ジュニア京都検定を第５,６学年で実施しました。京都市教育委員会生涯学習部の方々も，参観に来られました。
　子どもたちは，京都の歴史や文化について，今まで朝読書や夏季休業中の読書の時間を活用して，全員に配布されている「ジュニア京都検定テキスト」を読破してきました。本校では，自主自立をモットーに，自学自習を重んじた取組をしています。今日は，その成果を問う日です。
　検定を終えて，子どもたちの反応の中に，「難しかった！」，「３年での友禅染の学習や４年生での琵琶湖疎水の学習が，このテキストとつながっているのだな」などの声や「ジュニア京都観光大使になりたい！」という声が聞こえました。

総合的な学習「風と人間・風と地球」

　風の学習も中盤を過ぎ，それぞれの活動での作品も完成が
近づいてきました。子どもたちも作品の完成に向けて，熱心に
平瀬先生のお話を聞く姿が見られました。