ＤＯ ＹＯＵ ＫＹＯＴＯ？の日＆伝統文化のまち吉田・神楽岡

　７月１日（水）から,正門前に，新たに２種類の立て看板を立てました。
　一つは，「ＤＯ　ＹＯＵ　ＫＹＯＴＯ？の日　みんなでエコしよう」です。子どもたちが，私たちの身近なくらしを見つめ直し，環境にやさしい町づくりについて考えてくれる契機となればと願っています。
　もう一つは「伝統文化のまち吉田・神楽岡」です。子どもたちが，今一度，地域に支えられていることを考える契機となればと願っています。
　例えば，本校の部活動に，伝統文化の一つである剣鉾差し，和太鼓があります。地域の吉田剣鉾保存会，吉田今宮太鼓の方々のご指導のお陰で，子どもたちも日に日に上達しています。地域の方々のやさしさ，温かさに触れる子どもたちは幸せです。
　第２９回吉田区民夏まつりが，７月２５日（土）午後４時から８時まで，第四錦林小学校行われます。アトラクションでは，近衛中学校ブラスバンド，吉田児童館学童クラブの踊り，京都精華学園吹奏楽部，吉田民生児童委員協議会の手話，吉田女性会の盆踊りなど多数の参加があります。そして，この地域に伝わる伝統文化の剣鉾，和太鼓も参加します。地域の皆様から教わったこれらの技能を，部活動の子どもたちが思い存分披露してくれることを願っています。

「eカード」でエコライフを考える

　総合的な学習の時間にエコライフについて学んでいます。
　今日は，京都教育大学で開発・作成されたｅカードを使って，身近な生活の中から具体的なエコライフについて考えました。
　・エアコンの設定温度が低すぎる。
　・電化製品を使っていない時にもコンセントにプラグを差し込んだままにしている。
　・音楽を聞きながらゲームをしている
など，家庭生活の絵の中から「ライフスタイルを見直す視点」を見つけ出していました。全部で２４種類の場面が，絵で表されています。
　今回，考えた視点を日常の中でも活かしていきたいと思います。

ダムって何だろう？

社会で出てきた「ダム」。
ダムって言葉は聞いたことあるけれどいったいどんなものなんだろう？
授業の中であがった一つの疑問を子どもたちが自主学習で調べて、「ダム見学」のシチュエーションで劇を披露してくれました。
何でも分からないことは先生に聞くのではなく,自ら調べてみようという子どもたちの学習態度に感心しました。

追究する子どもの姿は素晴らしい！

　今日，１，２時間目に，育成学級の授業を参観しました。高学年児童の学習では，国語科「千年の釘にいどむ」を正しく音読します。そして，文中の「まず」，「次に」という言葉に着目させ，登場人物の「白鷹さん」の釘つくりの工夫について考える学習です。長文にもかかわらず，音読した後，ノートに丁寧に記述しています。低学年児童は，プレイホールで，ボーリングゲームを行い，２位数（何十何）と１位数（何）の和や差を求める学習です。しかも，念頭操作で，それらの結果を間違うことなく導いています。二人とも積極的に学習していました。

７月２日（木）研究授業に向けて！

　今，求められる教育の柱の一つは，知識，技能を確実に習得し，それらを活用する学習活動を通して，思考力，判断力，表現力を育成する教育です。
本校では，昨年度から，英語活動とともに算数科を研究教科として，研究に取り組んできました。今年度も，昨年度と同様に，思考力，判断力，表現力を育成する授業の在り方を研究しています。
　７月２日は，本校の研究主任の研究授業です。６月２９日の５校時に，同学年の先生による事前の研究授業をしました。
　子どもたちに，ある考え方の手法を与え，解決に必要な根拠を基に正しい結論を導かせるという授業でした。
　今日の授業の結果は，おおむね満足のいくものでした。１年を過ぎて，子どもたちには，自分の考えをしっかりと丁寧に記述し，集団での練り上げ(話し合い)で，積極的に発言し，他の子どものおもいや考えを共感的に理解し合う態度が養われています。

いよいよ小物作りへ…

　家庭科で裁縫に取り組んでいます。
　練習布で学習した‘玉どめ’‘玉結び’‘なみぬい’‘ぬいとり’などを活用して，いよいよ小物作りに取り組んでいます。
　カードケース，ティッシュケースなど自分で選び，作品作りをしています。
それぞれ模様を工夫したり，思い思いのサイズにしたり，創意工夫がみられます。
また，長い時間，針や布に触れることで基礎的な技術もみるみる向上しています。
「こう使おう」と目的ももって作成しているので意欲もとてもあります。
　完成が楽しみです

朝の新聞スピーチ

　朝の会で日直さんによる「新聞１分間スピーチ」を４月から続けています。
　今朝は，「エチゼンクラゲ大発生による被害深刻」という記事をもとに感想などを発表しました。定置網が破れたり，漁獲が不安定になったりなどの被害が，今，学習している水産業のことと重なり，他の子どもたちも興味深く聞いていました。
　身の回りだけでなく，少し広い世界に関心を向けて物事を関連付けて考えていることを実感しました。
　話す・聞く，書く，読むといった国語の基礎的な力を総動員して新聞スピーチに取り組んでいます。

うちわでやさしい風を

　NPO法人風・代表の池田真知子さんにきていただき，総合的な学習の時間の打合せを行いました。
　５年生は環境をテーマに，風力発電など，ものづくりにも取り組んでいきます。
　今日は池田先生からうちわについてのお話をうかがいましたが，環境だけでなく，歴史や伝統，また原料によるそれぞれのうちわの特色，うちわにまつわる家族の話など，話は広がり，うちわから広い分野のことを関連させて学んでいけることを感じました。
　池田先生自身が屋上ガーデニングでさまざまな野菜・果物を育てておられ，感性豊かに生きておられることも実感しました。
　
　今後，うちわについて，調べ学習を行い，８月下旬に中間発表会を行います。
　その後，９月中旬頃に池田先生に来ていただき，うちわについてさらに深いお話を聞かせていただこうと思っています。
　「うちわをあおいでやさしい風を…プロジェクト」に参加し，うちわから広い分野のことを子どもたち自身が学び，問題解決の力などを付けていけたらと思っています。

ＮＰＯ法人風代表の池田先生とお話ができて最高です！

　ＮＰＯ法人風代表池田真知子先生が来校されました。第５学年の「環境」をテーマとする総合的な学習の時間に，子どもたちにご指導していただくために打合せに来てくださったのです。
　池田先生から，この法人について，次のようにお話をいただきました。
　「今までの私たちの生活には，風が潤いを与えてくれていました。しかし，現在社会では，生活と風の結び付きやその存在が希薄になってきた傾向にあります。風をテーマに，人々の暮らしや文化について振り返り，心に潤いを，そして，自然とともに生きていくことができる環境づくりのために活動しています。」
　実は，池田先生は，日本国だけではなく,諸外国でも活動されておられます。また，池田先生は，よくテレビやラジオに出演されて大変ご多忙の先生です。池田先生との懇談のなかに心打たれるお話がいっぱいありました。その一つを紹介します。
　「今，家に帰れば，リモコンのボタン一つで，快適に過ごす環境をつくり出すことができます。昔はどうだったでしょう。蒸し暑いなかでも，母親は子どもと添い寝しながら『うちわ』をやさしく扇いで寝かせてくれたものです。そのことは，忘れもしません。また，家に来客があると，『うちわ』で扇いで，お客様に風のおもてなしをしたものです。『うちわ』は，その人の心のやさしさを引き出すものですね」
　私は，池田先生から自然の尊さ，自然と人間の共存することの大切さを教わるとともに先生のお人柄に感動いたしました。池田先生とお話ができて，最高です。
　第５学年の総合的な学習の時間が，今から楽しみです。

むしばは いや・いればは いや

６月は歯みがき月間として，歯を大切にする学習をしました。子どもたちは，毎日給食後に歯磨きをしていますが，カレンダーをつくり，「よくみがけた・ふつう・もうすこし」の色分けをして振り返りをしています。６月２４日には，学校歯科医の古城先生と歯科衛生士の先生に来ていただいて，歯磨き巡回指導をしていただきました。楽しくわかりやすいお話で，「６＋４＋８＝１８」むしばはいや。「１０＋８＝１８」いればはいや。と教えていただきました。正しい歯磨きの仕方も具体的に指導していただき，ていねいに磨けるようになったようです。歯磨き月間が終わっても，歯を大切にする習慣は続けていきたいです。