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最新更新日:2022/03/25 |
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1年間ありがとうございました。
今日の2時間目に,今年度最後のそろばん教室がありました。そろばんの先生方,ボランティアの大学生など,いろんな人に教えていただきながら,1年間そろばん教室をがんばりました。「来年は4年生。次の3年生といっしょに授業するし,がんばるんやで」と励ましの言葉をいただきました。授業が終わってから「この1年間ありがとうございました。」と感謝の気持ちを伝えに行きました。そろばん教室を通して,計算の力,集中する力等,いろんな力の成長につながりました。
![]() ![]() ![]() 6年生の優しさに感謝して
今日の5時間目に,卒業していく6年生に向けて,階段の踊り場の掲示物を変更しました。6年生に向けて,メッセージを書いたり,どのように掲示すると見やすくなるかを考えながら掲示物を貼っていきました。「みんなが優しくてぼくは毎日楽しかったよ」と言うメッセージを書いていました。6人ともとても優しく接してくれた6年生。「もぅ,あと9日しか会えないのはさみしいですね…。」とつぶやいていました。残りの数日一緒に遊んで,思い出を残して行ってほしいなと思います。
![]() ![]() 高さにチャレンジ 高跳び
今,3・4年生では,体育で「高跳び」をしています。4年生は歩数を決め,助走をして高くとべるようにチャレンジしています。3年生は,とび方の姿勢を意識して,とべるようにチャレンジしています。繰り返し練習していることもあり,より高く,よりていねいにとべるようになってきました。80cmから始めましたが,今日は105cmまでとべた子もいました。姿勢も以前よりきれいになってきました。
![]() ![]() ![]() 心も体も健康になろう 保健体育
今日の5時間目は,保健体育の学習でした。先週,自由参観の時に「健康ってどんなことだろう」ということを考えました。健康には,毎日の「運動・食事・すいみん・休養」が基本になります。適度に毎日運動し,バランスの良い食事を心がけ,しっかりと休養したり睡眠をとったりすることで,体も心も健康になります。先週は,今の自分たちの生活を見つめ,どれだけ健康なのかを自分たちで点数化してみました。今日は,健康度を高めるためにこれから一週間意識して頑張りたいことを考えました。具体的にがんばろうと思うことを決め,今日から実行し,毎朝教室で点検をします。1週間後,健康度があがっていることを期待しています。
![]() ![]() ![]() 6年生を送る会に向けて
今日の5時間目に,6年生を送る会に向けての活動を行いました。6年生にどんなメッセージを伝えるかを話し合ったり,出し物で行う予定のリコーダー練習をしたりしました。送る会では,ある曲を上と下のパートに分かれて演奏します。1年間,お家でもリコーダーのがんばってきたこともあり,リコーダーがきれいにふけるようになってきました。
これまで,優しく接してくれた6年生に,素敵な贈り物ができるように練習を続けます。 ![]() ![]() ![]() 京都市のお祭りを調べよう 社会
社会の学習も最後の単元となりました。「地域の人々が受けついできたもの」という単元の学習です。地域の伝統行事等を学ぶ学習ですが,少し視点を広げて,京都市のお祭りについて調べていこうと考えました。京都三大祭りである「祇園祭」「時代祭」「葵祭」の中で興味を持ったお祭りについて調べていきます。最初は,Jr京都検定を見て調べました。6月の単元で学習した京都市のまちのようすについて,違った視点から学習していくことで,自分たちが住む京都市のことを深く知り,大切に思うような心も育てていきたいと思います。
![]() ![]() ![]() 辞書を使って調べよう
最近,よく「辞書で調べていいですか?」という言葉を聞きます。前期に国語の学習で辞書の使い方を学んでから,自分で調べた言葉にはふせんを貼り,どれだけ調べてきたか,今まで調べた言葉は何かが分かるようにしてきました。前期は,「意味の分からない言葉」に出会った時だけ活用していましたが,最近では,「漢字」を調べたい時にも,活用するようになってきました。辞書で調べる際に,「はしら」を見て,また,ひらがなの一覧表を見ながら,「この言葉はもう少し後のページだな」など考えながら辞書を使えるようにもなってきました。小さいことでもつみ重ねていくうちに自然と身につくようになります。誰かに教えてもらうのではなく,自分で調べた言葉だからこそ,より定着もすると思います。
![]() ![]() 昔の道具を使おう せんたく板
今日の1・2時間目の社会の時間に,「昔を伝えるもの」の学習で,せんたく板を使って,洗濯体験をしました。使う前に「なぜ,こんな形をしているのだろう?」と予想したり,使った後に「使ってみて思ったこと」などを話し合ったりしました。「とても水がつめたかったです。昔の人はあかぎれとかいっぱいなったと思います。道具って変わっていってますね。」という意見や「今から考えると大変だっただろうけど,昔の人はこれが当たり前だと思って使っていたと思います。」などという意見が出ていました。その後に,「おじいちゃん・おばあちゃんが子どもの頃」「お父さん・お母さんが子どもの頃」「今」について,道具の移り変わりや,そのころの生活の様子などを確認しました。「道具の変化とともに生活のようすも変わってきている」ということに子どもたちは気づいていました。いろんな道具を実際に使った学習を行うことで,より昔の道具を身近に感じることや,地域の方々との交流の機会をふやすことができました。
![]() ![]() ![]() おもちゃショーをひらこう 理科
今日の3・4時間目に理科の学習で「おもちゃショーをひらこう」という単元の学習を行いました。これまで,理科で学習した「ゴム」「風」「じしゃく「豆電球」を使ったおもちゃを教科書を参考にして考え,作成しました。おもちゃと聞くと,遊びのようにも感じますが,これまでの学習の応用となる学習です。しっかりと学習した内容を理解しているからこそ,そのはたらきを利用したおもちゃを作ることができます。1人2つずつ作りました。自由参観の時に,掲示しておこうと思いますので,一度遊んでみて下さい。
![]() ![]() ![]() 情景をとらえながら物語文を読もう モチモチの木
今日の5時間目の国語の時間に,「モチモチの木」の学習をしました。今日のめあては「2人の関係をとらえながら読もう」でした。まず,「おくびょう豆太」の場面を音読しました。昔の言葉が多く使われている語り文なので,言葉のまとまりに罫線を引くことで,どこで区切って読むといいのかが分かり,前回より早く音読ができました。その後,豆太,じさまの人柄が分かる文章に線を引いていき,2人の人柄や関係について話し合いました。線を引きながら読むことで,どの言葉に注目するといいのかがより分かりやすくなります。単純な作業ですが,その後の話し合いのキーセンテンスを見つけやすく,話し合いがより活発になりました。3年生最後の物語文の単元です。しっかりと情景をとらえながら読みとりを進めていきたいと思います。
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