3グループに分かれ，「主体的な学び」と「言語活動」について二色の付箋に＋と−を書き，模造紙に貼り付けながら話し合いを進めました。
　児童が自分の行ってみたいところを選び，意欲的に取り組んでいることは，自信をもった説明や質問への受け答えで伝わってきた。「です」「ます」の学習を法が身についていた。写真は展示してあったが，説明時に使えばもっと分かりやすいとか見たこと聞いたことの他に匂いや音などもっと五感を使って探検できたらもっと伝わるのではなどの意見が出ました。
　指導助言の寺田博幸先生からは，エピソード取りをして，児童に寄り添い共感して児童の半分かりを自覚にまで高め，さらにのめり込んでいくような活動の支援ができるようにと教えていただきました。