図形の面積の求め方をグループで説明できるようになった子どもたち。次のステップは、個人で複雑な図形の面積の求め方を説明できるようになる番です。１、２、３のどの説明をするか分からない子どもたちは、どの番号の説明に指名されても発表ができるように、ノートに考え方をまとめていました。実際に発表をした子どもたちの解き方の説明はとても上手で、聞いている側の子どもたちもしっかりと理解できていました。２学期も、この説明力を発揮し続けてほしいと思います！