中学部 総合的な学習の時間 『くらし広げようＡ』

　今日は教室内で，横断歩道を渡る練習をしました。生徒たちは車やバスが来ていないか左右をしっかり見ていました。友達が横断歩道を渡り終わると，「まる〜！！」「今のはオッケー」と声を掛け合っていました。
　また，バス停で座って待つことや自分が乗るバスが来たら，席を立つ練習もしました。配られたカードと同じ系統のバスに乗る練習では，近づいてきたバスに注目した後，もう一度自分のカードの番号を確認して，「乗ります！」と席を立っていました。

中学部３年 あきフェスの取組

　今日は第２幕でどんなことをするかの説明を聞き，活動しました。「大阪にはうまいもんが（おもろいもんが）いっぱいあるんやで〜♪」という歌を聴き，「うまいもん」「おもろいもん」を作ったり，なりきったりして写真を撮りました。大阪といえば，お笑い！ということで，漫才師になりきって「どうも〜！」「なんでやねん！」と元気よくノリツッコミをしてみました。演じる生徒も，見ている生徒も大笑いに包まれていました。

中学部３年 あきフェスの取組

　今日はみんなで大文字を作りました。ローラーを使った色塗りはお手の物で，生徒たちが主体的に活動する姿が見られました。放課後には燃え盛る大文字が完成していました。
　午後は，京都・大阪・神戸についての調べ学習をしました。「どの街にもタワーがあるね」と有名なタワーの存在を知り，タワーの高さや年齢を調べて発表しました。神戸のポートタワーを上手に描いた生徒もいました。調べ学習の間に，発表で使う小道具を作ってくれた生徒もいました。

中学部３年 あきフェスの練習

　今日は「パート・オブ・ユア・ワールド」「アンダー・ザ・シー」の音楽に合わせて，海の生き物の動きをしたり，ダンスを踊ったりしました。小道具や衣装を着て，みんなやる気まんまんです。「おしりをしっかり振ってー！」という先生のアドバイスを聞いて，しっかりおしりを振ってダンスしていました。

中学部ワークスタディ陶工

中学部の陶工では新しいワークエリアができるまで，教室でランプシェード作成に取り組みました。風船に半紙を貼って一度乾かし，絵の具で色づけをしました。絵の具にはボンドを混ぜて強度が増すようにしました。色と色を足してオリジナルの色を作って色付けしている生徒もいました。早く仕上がった生徒たちは「かわいい〜」「カラフルだなぁ」と友達の作品を鑑賞したり，「片付け手伝うよ」「私が机拭くよ」と自分から友達の手伝いをする姿も見られました。

中学部 ライフスタディ 5senses+1

　今日の5senses+1では，梨，黒糖，ローズマリーの香りを感じました。梨はまるごと触ったり，半分に切った断面を見たり，みずみずしい香りを感じたりしました。自分で手に取ったり，香りを感じて笑顔になったりする姿が見られました。ホットタオルを感じる活動では，目元を温めてうっとり笑顔になったり，気持ちがよくてすうすうと寝息を立てたりしていました。

中学部３年 あきフェスの取組

　中学部３年生は，水族館の映像を見て，海の生き物について学びました。色とりどりの魚や，カラフルなイソギンチャクやヒトデ，ゆらゆらゆれるタコやクラゲなど，生き物の名前や動きを学びました。あきフェスの舞台で，どんな生き物に変身するのかを知り，小道具や背景を作ったり，実際に衣装や小道具を身につけたりしました。「カニ，カニ！」「ヒトデー！」と自分の担当する生き物の名前を言ったり，動きを真似して再現したりしてパフォーマンスの練習をしました。

中学部１年「クリーンデイ」

　中学部では，月１回「クリーンデイ」として教室や特別教室を清掃する活動に取り組んでいます。中１のみんなも，雑巾や箒・掃除機などを使って教室や廊下を綺麗にしました。友達と協力する姿が見られたり，集中できる時間が長くなったりと，それぞれ成長も感じられました。

中学部３年 あきフェスの取組スタート！

　中学部３年生は，あきぞらフェスタ2021にむけて，制作活動をしました。修学旅行で行く「神戸の海」をイメージして、海の生き物や海の風景を制作しています。色とりどりの絵具とローラーを使って，たくさん色を塗り重ねました。制作の後は海の生き物になりきってダンスをしました。発表にむけて頑張ります！

中学部 ライフスタディ K-POP（きたぽっぷ）

　今日の-POPでは，「おぼろ月夜」「島唄」の手話をしました。「月」の手話をほとんどの生徒が覚えていて，何度も「月！月！」とアピールしたり，イルミネーションを見ながら「月や！」と手話で先生に教えたりしていました。「島唄」では「海」の手話を気に入って上手に手話歌を歌っていました。和太鼓を使ってリズムとメロディを感じる活動では，動画の見本をしっかり見ながら元気にリズムを叩いていました。スイッチを使ってマッサージ機を動かし，リズムを刻む生徒もいました。