３年アートフロンティアコースの総合的な学習の時間「表現探求F」 外部講師を招いて「言葉と身体のコミュニケーション」

　今週の授業は、京都の劇団ソノノチ代表で劇作・演出家，本校の卒業生でもある中谷和代先生を講師にお招きし，「言葉と身体のコミュニケーション」をテーマに，役者さんの寸劇も交えながら「伝わらないってどういうこと？」を考えるワークショップを行いました。

　まず二人一組で互いに頭の中に思い描いた野菜，果物，動物を
１．言葉で説明して伝える
２．相手からの質問に答える形式で伝える
３．相手からの質問に答えつつヒントを出して伝える
という３つのゲームに挑戦しました。思い通りに伝えられなかったペアも多く，特に２のゲームが難しかったようです。

　１から４０のカードを使ったゲームでは，自分の番号を趣味の活動量で表すゲームに挑戦しました。数字が大きい人ほど活動量の多い趣味を考えて表現するゲームで，互いに相手の趣味を尋ね，自分の数字と最も近い数字の人とペアになるゲームです。毎日マラソンする人(34)とトライアスロンする人(33)のペア，友人に誘われると遊びに出る人(11)と月１回図書館で読書をする人(10)のペアが優勝しました。生徒の表現力と勘の鋭さに感服しました。

　演劇マジカルというゲームでは，２人の役者さんが「とあるカップルの休日」という寸劇を，せりふ回しや間合い，表情，距離感などで２パターンに演じ分け，コミュニケーションを考える上で大切なことを学び合いました。中谷先生からは、「人は互いに違いがあることが前提。上手くコミュニケーションが取れなくても誰のせいでもない。その上でどのようにコミュニケーションをとるか。正解や間違いはありません。」と助言をいただきました。少し心が軽くなるお話で，笑顔が絶えない授業でした。

　授業を終えた生徒たちは，「アクティブな授業で楽しかったです。個人の感覚の差って結構あるなと実感した。普通とか平凡とか自分では分かるけど，他人の物差しだとズレが生じる言葉で，自分の言いたいことを言葉だけで100％伝えることは難しいなと思います。これからはもっと具体的に分かりやすくコミュニケーションをとっていこうと思います。」「ミニゲームや劇を通して自分では分かっていても人に伝えるときに上手く伝えたれないことが普段の生活でも結構あるなと思いました。人に伝えることの難しさが今後の人生での課題だと思います。また俳優さんの演技の違いには関心させられました。私は人見知りできつい言い方をしがちなので気をつけたいと思います。」「同じ言葉でも言い方や相手によって伝わり方が全然違ってしまうことが分かりました。だからこそ，ＳＮＳなど文面だけで交流することが多くなった今，文章の組み立て方には気をつけないといけないなと思いました。」などと，コミュニケーションの難しさや伝え方の大切さをしっかりと学んだようです。

　ご指導いただきました中谷和代様，役者の方々には大変お世話になり，ありがとうございました。生徒たちは今回学んだことを今後のコミュニケーション活動に生かしていきます。

１年専門科目「造形表現」の授業 その２

　１年専門科目「造形表現」の３分野選択実習。（つづき）

●洋画分野

　バケットとワインをモチーフに油彩画制作

　

１年専門科目「造形表現」の授業 その１

　
　１年専門科目「造形表現」は、２年次からの８専攻につながる実習を通じて、１年生の間に、自分の進むべき専攻を見きわめていきます。

　入学当初からしばらくの間、すべての生徒が８分野の実習を順番に取り組み、８分野から３分野を選択しました。先日より、選択した３分野の実習課題に取り組み始めているところです。

　少しずつその様子を紹介していきます。

●染織分野

写真上　テーマ「顔」。
　　　　各自が選んだ「顔」の写真を持参し、トレースしてカッティング

　　下　完成見本（昨年度作品）

３年「コミュニケーション英語３」の授業

　３年１組アートフロンティアコースの「コミュニケーション英語３」では、楽しみながら実践的な４技能の向上を目指した授業を行っています。

　今週は、教科書で「植物」についてReadingを行った後、生徒一人ひとりが「好きな植物」または「珍しい植物」というテーマで、タブレットiPadを活用して、ＡＬＴと１分間紹介インタビューを行いました。

　興味深いユニークな植物がたくさん登場し、発表の内容についてＡＬＴの先生から質問され、それに即座に返答するなど、和やかな雰囲気の中、さすが３年生、英語による活発なコミュニケーションが見られました。

２年専門科目「表現基礎２」 デッサン

　２年専門科目「表現基礎２」では、デッサンに取り組んでいます。

　モチーフは、ピーマン、缶、角材、荷造り紐です。

３年「表現探求F」 京都市交通局との連携による課題研究 「洛バスの車内広告スペースのデザインを作成する」 その４

　今年度、３年アートフロンティアコースの総合的な学習の時間「表現探求Ｆ」では、京都市交通局と連携して課題研究に取り組んでいます。

　今週は、嵯峨美術大学の大森正夫先生の２回目の授業で、「京都らしさ」について各自が考えたアイデアを出し合い、共有する授業を行いました。

　配布されたメモ用紙に３〜５個のアイデアを箇条書きし、メモを見ながら発表していきました。アイデアをうまく表現できない場合は、大森先生が巧みな質問でまとめていただきました。つまらないアイデアだと決めつけず、考えていることをすべて外に出すこと、できるだけ多くのアイデアを出し、カテゴリーごとに整理することで良いものを見つけ出していくという、ブレーンストーミング＆ＫＪ法の手法でアイデアを整理していきました。そうすると、表現技法、モチーフ、インスタレーション、場所、歴史、祭などの項目で分類すると、生徒が考えたアイデアに一定の傾向（偏り）があることが分かりました。中にはＱＲコードを利用して絵や情報を提供するアイデアやバスの揺れを利用したデザインなど、斬新なものもありました。

　大森先生からは、「iPhoneなど新しいテクノロジーを利用したアイデアもいいのでは。車内デザインに留まらず企画提案など、依頼された以上のものを提案する意気込みでやろう」と助言をいただきました。

　授業を終えた生徒たちは，「色々な意見を聞くことができた。しかし分類していくと偏ったところもあると気づいた。アイデアを出すのは難しいと思った。」「表現方法にも様々な種類があって面白いなと思いました。特にバスの振動で動くデザインはバスの常識を変える発想でとても面白いと思いました。せっかくやるなら新しいことに挑戦する方が楽しそう。」などと感想を述べていました。

　次回の授業では、グループごとにアイデアを作画にして提案します。アイデアをどのように作画にするか楽しみです。

１年専門科目「表現基礎１」 パプリカウィーク 〜色の三属性をテーマに表現する

　１年専門科目「表現基礎１」では、色の三属性を学んだことを踏まえて、色のトーン、配色、配置、構成について学習を深めます。モチーフはパプリカ。

　画用紙を４面に分け、次の４つの表現に取り組んでいきます。
　１．アクリルガッシュによる描写表現
　２．同一色相による表現
　３．同一トーンによる表現
　４．面分割と補色による表現


　

３年専門科目「表現演習」の様子

　３年専門科目の「表現演習」は、１・２年生で学んだ「表現基礎」の基礎実技力の上に、生徒の進路志望先の入試課題をふまえた発展的な課題に取り組む科目です。大学・専門学校等進路志望先に応じた少人数講座で、適切な課題を用意しきめ細かに指導しています。

　今日は、３つの教室で、演習課題の講評が行われていました。

１年総合的な学習の時間「美術探求」 町並み

　１年総合的な学習の時間「美術探求」では、京都の町並みや外国の諸都市の町並みについて学習をしています。

　教室前のスクリーンに映し出している教材は、各生徒のタブレットiPadにも配信されており、生徒は、自分のiPadを手元で見ながら、課題について熱心に取り組んでいました。

　学習において、タブレットを効果的に活用していますが、調べたこと、気づいたことは別に印刷プリントとして用意したワークシートに記入していきます。「書く」「メモを取る」ことも大事にしています。

１年専門科目「表現基礎１ 触れて観察する〜五感で描く色彩表現 作品をオープンギャラリーに展示

　１年専門科目「表現基礎１」では、初めての色彩課題として、ドラゴンフルーツと舞茸をアクリルガッシュで描きました。

　まず、ドラゴンフルーツと舞茸をそれぞれ袋に入れて見えないようにし、手で触れることで観察しました。そのあとにアクリルガッシュによるテクスチャーを利用して描きました。

　完成した作品は、現在、記念棟２Fオープンギャラリーにて展示しています。

　今週末、第１回オープンスクール「実技講習会・チャレンジART！」にご参加の中学生の皆さん、保護者の皆様も是非ご覧ください。