情報モラルを主体的に学ぶ

　今年度の１年生から全員iPadの購入をお願いし、教育活動に活用していますが、情報モラルについては、教科「情報」の授業で年度当初に学習しています。単にテキストを使った教え込みではなく、教員のサポートを得ながら、生徒自ら考えや意見を出し合い、自分たちでモラルについて考えたルールを作り上げるという学習の流れにしました。

　各クラスで情報モラル特別委員を選び、授業で出し合った意見を放課後に委員の生徒が整理をしてまとめの作業をし、のちの授業でみんなで共有するという進め方でした。

　まとまった内容は、「iPadをより快適に使うためのルール」として

１．「Manner」　相手のことを考えよう
　　　→iPadをより安全に他の則活用するため、互いに相手を思いあい、
　　　　マナーを守ろう。
２．「Interval」　使いすぎに注意しよう
　　　→iPadを使うときは、「間（interval）をこまめにとりながら、
　　　　使いすぎないように心がけよう。
３．「Copyright」　誰のものか考えよう
　　　→Copyrightは「著作権」という意味です。銅駝は美術作品を作
　　　　る機会が多い学校です。自分の作品を許可なしに勝手に撮影し
　　　　ネットなどで掲載されたら嫌な気分になります。だからこそ
　　　　「著作権」についてよく判断しよう。
４．「Self defense」　自分の情報は自分で守ろう
　　　→最近では悪質なサイトなどで個人情報が流出してしまった
　　　　り数多くの被害が多発しています。それを防ぐために、考え無
　　　　しに個人情報を載せるのではなく、後の事をよく考え立ち止ま
　　　　り、自分自身を守っていこう。

もしも困ったり、悩んだりしたら、事態が悪化する前に信頼できる身近な
大人に相談しよう。　

という内容でまとめました。

教職員救急救命講習 その１

　本日、教職員の救急救命講習として、「講義」部分の研修を行いました。講師は本校保健体育科教員で救急救命講習の普及員である佐藤隼平先生が担当しました。

　来週、中京消防署から講師をお招きし、「実技」の講習を行う予定です。

今日から６月

　６月になりました。　
　学校の額紫陽花も咲き始めています。

　本校デザイン専攻の生徒の作品を、京都市動物園の月ごとのポスターに使っていただいていますが、６月は中辻真尋さんの「ジャガー」です。市内各所でご覧いただけると思います。

　６月の主な予定

　　４日（土）中学生対象「実技講習会」＆「はじめてＡＲＴ！」
　　６日（月）〜２４日（金）教育実習
　　７日（火）〜　９日（木）前期中間考査、３日目GTEC
　１０日（金）〜２９日（水）文化祭準備期間
　２２日（水）〜２９日（水）文化祭前特別時間割（午前中授業）
　２５日（土）・２６日（日）公立高校合同説明会（みやこめっせ）
　３０日（木）・７月１日（金）文化祭

教科「情報」 SNSと個人情報 オリジナルCM作成・発表

　今日の「情報」の授業は、ＳＮＳと個人情報の問題について、具体的な例をあげて学びました。気軽に掲載した画像データから個人がどんどん特定されてしまう危険性について実感をもって学習しました。

　後半は、前回から取り組んできた、アプリケーションのガレージバンド（GarageBand)とアイムービー（iMovie）を使って各自が制作した動画の制作と発表をしました。個性あふれる面白い作品がたくさんできました。

文化祭クラス演劇 音響・照明説明会

　６月３０日（木）７月１日（金）に開催する文化祭に向けて、各クラスで演劇のシナリオや様々な準備を始めています。今日は、昼休みに、「音響責任者」「照明責任者」の生徒を集めて説明会がありました。

　銅駝美術工芸高校の文化祭のクラス演劇は、オリジナルのシナリオをもとに、大道具、小道具、衣装、音響、照明など各クラス生徒が手作りでハイレベルな発表をします。今年も生徒の素晴らしい演劇発表が楽しみです。

1年造形表現 実習見学会

　今日の午後から、1年生が2, 3年生の先輩による8専攻の実習を見学する「実習見学会」を実施しました。
　1年生の造形表現では、4月より8専攻の授業を受けてきましたが、今後希望する3専攻を決め切れていない生徒もいるため、先輩から専攻実習の様子を見学しました。
　1年生は先輩たちが一生懸命制作に打ち込んでいる様子を熱心に見学し、今後の希望専攻を決めるための参考にしていました。

学校案内ができました。

　今年の学校案内ができあがりました。
　順次中学校へお送りしています。この学校案内冊子には、3年間の学びや学校生活を紹介しています。ぜひ手にとってご覧ください。

表現基礎I 手の触覚で立体表現

表現基礎Iでは、実際に触れる、アクションを起こすということを通じて、視覚による情報、または頭で考える知識に頼るのではなく、手や身体による感覚を養い、そのことで深く対象を観察し、今後の作品制作における基礎的な地力を身につけることを目指しています。
1日目には、目隠しをして粘土に触れ、手の触覚のみを使って造形することで、観察するこの以前にものが存在するということを実感し、気づくことを目指しました。
2日目には、目隠しをとって1日目に制作した粘土の立体を客観的に判断し、視覚的にも心地よい造形を目指しました。

理科 実験をiPadで撮影・表示

理科では、教卓で実験しているようすを、iPadのカメラで撮影しながら教室のモニタに表示させる授業をしています。
動画をそのまま生中継のように表示させることで、教科書や副側本の内容からでは分からないことを理解することができます。

体育の授業

　1年体育科では、今ダンスの授業を行っていました。
　各自が持っているiPadでダンスの動画を見ながら、練習に励んでいます。
　見つけた動画では練習しにくいことから、中には練習動画をiPadで編集し、鏡映しのように左右反転した動画を作成し、練習へ活かしている生徒もいました。