教育実習生がもう一人来ています。

実習４日目にしてもう授業をしています。大学でも教員の仕事についてみっちり勉強していますが、やってみてこそわかることがたくさんあります。

現職の先生方もそうですが、たえず修正を加えながら、より良い授業ができるように取り組んでいるところです。

教育実習生が来ています

２年生の英語科と１年生の社会科に教育実習生が来ています。
今日で３日目ですが、英語の方は早速授業をしていました。
もちろん指導教官の先生とよく計画を練って、教室の中でも確かめてもらいながらの授業です。

実習生のお２人には職員室の一角に”教員生活”の拠点を設けていますが、いつもにも増して活気があります。

５時間目 社会科 研究授業

歴史の勉強というと、たくさんの人物名・出来事や年代を暗記した記憶がありますが、この授業のねらいは、詳しい学習をした後に「明治時代というのは（他の時代と比べて）どんな時代だったと言えるのか」を自分でまとめることです。大きな歴史の動きをつかみ直すのです。

自分の記憶や、ノート・教科書から書き出した明治時代の知識を、重要だと思う順に中心から配置する図をかいていきました。関連事項を線で結んだり、図の遠くにかいた、よく考えないとつながりに気づけない事柄同士をつないだりし、つないだ理由とともに班の人に説明しました。最後に、「明治時代とはこんな時代だった。」と自分でまとめます。

知識の量も大切ですが、知識を結びつけ、見方・考え方をもつことが重視されています。

１年生 校外学習（野外炊飯とレクレーション）

当日の夕方、解散後に学校に戻った１年生の先生は、「みんなよく頑張っていた。いい動きをしていた。」と話していました。

小学校で身に付けたいろんな力を踏まえて中学校の先生が、どこまで指示するのがちょうどいい大人の関わり方かな、と吟味しながらこれからも取り組んでいきます。

１年生 校外学習（野外炊飯とレクレーション）

先週の金曜日、１年生は滋賀県 湖西方面に、野外炊飯、学年レク、アスレチックなどの校外活動に出かけました。中学校で新たな級友と出会って間もなく２か月。この行事で仲間意識が高まり、今まで以上に何にでも力を合わせて取り組めるようになってほしいとの願いから、学年教員が企画しました。

２年生 世界遺跡めぐり（班別行動）

写真は全て生徒の撮影で、記念撮影的なものではなく、なるべく「何気ないもの」を選びました。この方が、「どんな気持ちで過ごしたか」が伝わるように思えたからです。

学習の目的とは別に、いつもとちがうように頭と体を使い、心の動く一日であればなお良かったです。

２年生 世界遺跡めぐり（班別行動）

先日の火曜日、２年生はかねてから立てていた計画に基づいて、班別で京都市やその近くの世界遺産を、公共交通機関と自分たちの足で訪ねました。

よく言われることですが、京都に住んでいると京都の文化財をわざわざ見に行くことがあまりなく、他府県の方から「行ったことないんですか」と驚かれることがよくあります。
先生方は、自分たちの力で計画し、行動し、「入場料はかかるが、きちんと価値あるものを見てきてほしい」という願いから、今回の学習活動を設定されました。

体験後に、「京都とはどんなところだと思ったか」をまとめてみてください。

学校の風景 昨日の夕方

昨日は日の入りの頃に夕日が差して、平凡な校舎の壁も普段よりぐっと美しく見えました。

今日の午後、２年生は総合的な学習の時間の新たな単元のスタートを切りました。
自分の生き方を考え始めるという、２年生らしいテーマで探究を始めます。
その成果は７月１３日(金)の午後に披露することになっています。保護者の皆様もどうぞご参観ください。

明日は１年生の校外学習です。

３年生 自分にとっての「平和」

３年生は総合的な学習の時間で、「平和」に端を発した個人テーマに基づいて調べ、考えをまとめつつあります。
机をグループでかためながらも、基本的には個人で黙々と取り組んでいます。不思議なもので、隣の人は自分とは別のテーマで進めているのですが、自分と同じく黙々と取り組んでいる点ではみんな仲間だという気持ちをもてているようです。自分のしていることを大切に思えていて、だからこそ他の人のしていることも大切に思えている。大切なことをしている人同士が節度をもって、時々交流しています。

ロケット発射実験

２年生の校外学習は、予定どおり班ごとに出発しています。

３年生の理科で「作用・反作用」を学習しています。
考え方を教室で学習してからグラウンドでペットボトルロケットを発射しました。
空気だけでもある程度飛びましたが、噴射するものの質量を大きくすることでより大きな力が得られるということで、水を半分ほどいれ、空気を詰め込む。

弾道は期待とはちがったものになりましたが、空気だけの時よりも速く、遠くまで飛びました。
しばしグラウンドでの理科の授業の後、教室で実験結果の解釈をしました。