6年生 総合「地域歴史探検」

　今週の木曜日，子どもたちは地域を歩いて，歴史探検をします。今日は，地域の歴史に詳しい先生からフィールドワークに向けて事前学習を行いました。地域には歴史の跡がたくさん残されていることに，子どもたちは驚きの様子でした。

★常時観察可能運動場側植物！（2019/06/05）

★常時観察可能運動場側植物！（2019/06/05）

　植物教材は，常時観察可能な場に設置する！
　ということで，運動場側に

　クローバーとヒマワリの混植
　ツルレイシ

　を設置しています！

　ツルレイシの背丈が，５０センチを突破してので，
　行灯仕立て（あんどんじたて）にしました！

　ツルレイシは自己顕示欲の旺盛な植物です！
　プンプンとにが〜い香りをはなっています！

★久我の杜ギンヤンマ本日羽化せず！（2019/06/05）

★久我の杜ギンヤンマ本日羽化せず！（2019/06/05）

　あれれ？
　今朝は，ギンヤンマの羽化が見られない！
　今日は，たくさんの羽化が見られると思っていたのに・・・

　職員室前のギンバラのヤゴはこんな様子です！
　残り，９匹のヤゴの様子です！
　割りばしにのぼって，頭をだしているヤゴ！
　割りばしに逆さにしがみついて，おしりをだしているヤゴ！
　落ち葉につかまって，アカムシとにらめっこしているヤゴ！

　ん〜，彼らは，どんな条件が整うと，羽化するんだろう？
　調べてみる価値があります！

★ギンヤンマＱ＆Ａ★（会話風）

◇先生！トンボの目ってでっかいよね！
★どれが目がわかる？
◇これ！　これでしょ？！
★そうそう！　これが目！
◇でも，なんか変じゃない？
★どういうこと？
◇人間の目と全然ちがうやん！
★どうちがうと思うの？
◇えっと〜。まぶたがない！
★うんうん！
◇白目，黒目がない！
★うんうん！
◇顔全体が目みたい！
★そうだよね。ずいぶんちがうね！
★トンボの目は，動くものを見る力がすごいらしいよ！
★トンボの目は，小さな目（個眼）がたくさん集まった〈複眼〉という目なんだよ！
◇たくさん？たくさんって，どのくらい？
★なんでも，トンボの場合，１万個〜３万個の目が集まってるそうだよ。
◇え〜っ！　そんなたくさんの目があるの？！
★そして，上の方の目は，いつも太陽を見てるらしい。下の方の目は，エサをさがしているらしい。
◇えっ？いろんなところが見えるってこと？
★そうらしい！　上下左右前後が見えるらしい。しかも，４０メートル先のエサの虫まで見えるらしい。
◇トンボの目ってすごいな〜。でっかいだけあるな〜。
★ほんと，すごいよね〜。トンボの目って！

★５年！バケツ稲！定点観察！06/05（2019/06/05）

★５年！バケツ稲！定点観察！06/05（2019/06/05）

バケツ稲！定点観察！
06/05

　昨日，各教室で，
　バケツ稲水管理者表を作りました！

　バケツ稲における水管理は，とても重要です！
　 この時期は，水の深さを約１センチにキープする必要があります！
　広大な水田ではなく，狭小なバケツ稲！
　しっかり，水の管理をしていきます！

★スクールカウンセラーだより！（2019/06/05）

★スクールカウンセラーだより！（2019/06/05）

　本校では，
　児童，保護者の方を対象に，
　カウンセリングをおこなっています！
　希望される方は，お気軽に，学級担任，養護教諭まで連絡ください！
　専門のスクールカウンセラーが，お話しをおうかがいいたします！

★6/5★教室PCトップページ！（2019/06/05）

★6/5★教室PCトップページ！（2019/06/05）

６月５日　神川中学生き方探求チャレンジ体験　〜７日（金）

　昨日から，神川中学の２年生，４名が，職業体験にやってきています！
　何度か教室を共にしましたが，何か，自分にできることはないかと積極的に動こうとしていました。
　さまざまな体験を通して，一生の宝をえることでしょう！

　今日のトップページは，
　不気味な赤いプールのなぞ
　につづき，
　今年のプールには，なぜ，ヤゴが多いのか？
　という説明文を書いて掲載！

　興味を持って読んでくれる子どもはいるでしょうか？
　きっと，います！

★今年のプールには，なぜ，ヤゴが多いのか？★

　みなさんは，知っていますか？ヤゴが何かを。ヤゴは，トンボの幼虫です。今年のプールでは，いつもの年より多くのヤゴを見つけることができました。なぜ，今年のプールには，ヤゴが多いのでしょうか。
　まず，ヤゴの生態について調べてみましょう。みんなさんは，トンボがどこに卵を産みつけるか知っていますか？トンボは，なんと，水の中に卵を産みつけるのです。そして，その産みつけられた卵は，水の中で孵化して，トンボの幼虫であるヤゴとして，すごします。水中で大きく育ったたヤゴは，水からあがって，成虫であるトンボになって大空に飛んでいくのです。
　では，ヤゴは，何を食べて大きくなるのでしょうか？ヤゴは，肉食です。水中の生きているミミズ，ボウフラ，ミジンコ，メダカ，オタマジャクシ，アカムシなどを食べて大きくなっていきます。
　しかし，エサがない時は，ヤゴは，共食いをするのです。
　すわなち，ヤゴがたくさん育つには，共食いする必要のない豊富なエサが必要だということです。
　さて，今年のプールはどうだったでしょうか？昨年の台風によって，プール横の木の葉がプールに入りこみました。不気味な赤い色になるほど，桜の紅葉した葉が入りこみました。実は，この桜の葉は，水中にあっても，バクテリアに分解されることなく，葉の形のまま水中にとどまります。桜以外の葉はバクテリアに分解されてしまいます。そして，それをエサにした生物が発生してきます。この生物こそ，ヤゴのエサとなるのです。大量の葉から，豊富なエサが発生したと考えられるのです。また，分解されずある桜の葉は，ヤゴの隠れ家となるのです。
　このように，昨年の台風によって，プールの横の木の葉が大量にプールに入りこみ，ヤゴのエサとなる豊富な生物が発生するとともに，ヤゴの隠れ家となる葉があるため，共食いされることもなく，多くのヤゴが生きていたと考えられるのです。

自主学習をうまくまとめる方法

５年生になって，はや２ヵ月…

自主学習に差が出てきました。

ノートにビッチリまとめてくる子，何をやっていいのか分からない子，まとめ方が分からない子…さまざまです。

そこで！！上手にまとめているノートの子を見本に，まずは写すことから始めました。
子どもたちは「こんなに丁寧にまとめているんや…」「めっちゃ時間かかる…」とつぶやきながら書いていました。

マネすることも立派な学習！！

得るものを増やしてほしいものです。

国語科〜きいて、きいて、きいてみよう〜

国語科では，話す・聞く学習として「きいて，きいて，きいてみよう」の学習をしています。

第１時間目は，まずは３人組で「話し手」「聞き手」「記録者」にわかれて，インタビュー活動をしました。

うまくいったこと・いかなかったことを話し合い，どうすればよいかを考えました。

そしてむかえた第２回目のインタビュー活動！！

学習したことを生かし，共感したり，自分の体験談を入れたり…充実した活動時間となりました！

★５年！硬筆書写作品展にむけて！（2019/06/04）

★５年！硬筆書写作品展にむけて！（2019/06/04）

　硬筆書写作品展にむけて，
　とびっきり美しい文字を書きました！

　課題は，竹取物語より
−−−−−−−−−−−
　今は昔，竹取の翁といふ者ありけり。
野山にまじりて竹を取りつつ，よろづの
ことに使ひにけり。名をば，さぬきの造と
なむいひける。
−−−−−−−−−−−
　まず，音読！
　いろんなパターンで音読しました。
　次に，現代語訳にチャレンジ！
　再度，音読！

　そして，書きました！
　ゆっくりていねいうに！
　とびっきり美しい文字で書きました！

6/3★教職員みんなで救命講習

間もなく始まる水泳学習や緊急時に備え，今年も教職員救命講習を行いました。
心肺蘇生，ＡＥＤの使用についてしっかり学びました。