第２回校内授業研究会

　７月１３日（木）６校時，第２回校内授業研究会を５年生２組で行いました。
　国語科の単元名は「本屋になって，自分の選んだ本を薦めよう」教材名は「千年の釘にいどむ」５時間扱いの３時間目です。
　本時の目標は「印象に残った場面や心に残った言葉などからキャッチコピーを考えることができるようにする。」です。
　子どもたちは「千年の釘にいどむ」を読んで，「読んでみたいな」と思ってもらえるキャッチコピーを考えます。キャッチコピーのパターンを学び，ノートに書いたキャッチコピーについてグループで話し合い意見交流します。そして，短冊に完成したキャッチコピーを書いて黒板に示し，クラス全員で意見交流します。
　最後に振り返りをノートに書いて，次の時間はポップやポスター等で推薦する方法を工夫します。
　協議会では，指導助言に特別訪問指導員の中城あさ代先生にお越しいただき，高学年として本の紹介から推薦への移行やこれまでの系統的な学習，限られた時間の中で教材文を読む家庭学習との連動，対話的な活動から深い学びへつなぐ工夫などについて助言をいただきました。

第１回校内授業研究会

　６月１５日（木）６校時，今年度第１回目の授業研究会を育成学級で行いました。
　国語科で，単元名は「書いた文章を読み返して，まちがいをなそう」，教材名は「『は・を・へ』のまちがいをなおそう」７時間扱いの６時間目です。
　本時の目標は，「は・を・へ」に気をつけながら，動作化したことを文章にして発表することができる。文章を読んで，間違いに気づき正しくノートに書き表すことができる。の二点です。
　子どもたちは友達がいろんなものを持ってしている姿を文に表し，「は・を・へ」の使い方のまちがった例を示して，気づく学習を進めました。板書された文の間違いを直し，正しい「は・を・へ」の使い方を学ぶことができました。
　協議会は，校内体制でＯＪＴとして進めるという位置づけで行いました。授業の中で，具体物を使って生活につながる形で言葉の学習が進められていた。発達のゆるやかな児童には視覚化が有効であることなどが話し合われました。