☆かぼちゃ南瓜pumpkin☆

　今日は夏にとれる『南瓜』が入ったみそ汁
でした。いつもより具だくさんのみそ汁となり，
かぼちゃを美味しくいただきました。
　昨日も家で「南瓜」を食べましたと伝えてくれた
子どももいました。

　『南瓜』は緑黄色野菜の代表的な野菜の一つです。
カロテンが多く含まれています。緑黄色野菜は，
厚生省の分類では，「可食部分１００ｇ当りの
βーカロチンを６００μｇ以上含有する野菜」
とされています。１日１００〜１５０ｇとると
良いとあります。
　今日の給食の緑黄色野菜は，
人参とほうれん草と南瓜でした。
中学年の可食量で『９５』ｇでした。
給食だけでは足りていませんので，お家でも
積極的に緑黄色野菜を料理に使ってみて下さい。

いよいよ明日からみさきの家！

　明日に迫ったみさきの家宿泊学習。4年生は今日，出発前の学年集会を行い，明日からの2泊3日の宿泊に向け，高ぶる気持ちを抑えるのに必死な様子でした。
　たくさんの思い出をつくって，子どもたちの成長した姿を見るのが今から楽しみです。保護者の皆さんにも準備等，たくさんのご協力本当にありがとうございました。
　また明日から，このホームページでも子どもたちの様子を随時更新していきますので，ぜひご覧ください！

4年生 国語「だれもが関わり合えるように」

　4年生が学習を進めている国語「だれもが関わり合えるように」。その学習で，手話講師の中村さんと通訳の天方さんが，子どもたちに手話を教えてくださいました。
　中村さんは3歳の時の高熱が原因で，その後，耳が不自由になったそうです。
　今回の学習では，子どもたちに，今と昔では手話の動作が違っていたり，自分の名前を言う時の手話を教えてもらったりしました。
　とてもわかりやすく，温かい中村さんの手話に子どもたちも引き込まれていました。
　自分の周りにはいろいろな人がいます。子どもたちが，違いを受け入れたり認めたり，どんな人にも優しく接したりできる，そんな人になってもらいたいです。

伏見西支部国際教育主任研修会

　９月１３日（火）午後４時から５時まで，本校会議室にて伏見西支部国際教育主任研修会を行いました。
　「今，小学校で必要な国際教育の取組」と題した講演形式の研修です。
　講師は，京都市小学校国際教育グローバルキッズ研究会会長，京都市立楽只小学校の石井　正校長先生です。
　石井先生からは
　　１．世界のすがた　　２．牛肉を考える　　３．日本の生活を振り返る
　　４．国際教育にもとめられる力　　　　　　５．学校できる国際教育とは
　　６．ワークショップ〜自分をみつめて〜
　の項目で幅広く豊富な情報・資料・内容のお話とフォトランゲージという活動をとりいれて参加者がわかりやすく学べる組み立てをしていただきました。
　６０分があっという間に過ぎ，終わってからも個別に質問等話を進められる参加者もたくさんおられました。
　石井先生ありがとうございました。

４年生 理科「星や月」

　９月１３日（火）３校時と４校時それぞれ１組と２組が理科室で，「星や月の動き」の学習をしました。
　月（現在は半月）の位置を観察し，その変化の様子を観察した時間帯との関係を考えて自分の考えを持ち，発表する学習が展開されました。

☆冬瓜と鰰ハタハタ☆

　今日の給食は『冬瓜』をたっぷり使った
とうがんのあんかけごはんの具でした。
子どもたちはどろっとした冬瓜のあんを
ごはんにかけて食べていました。
ごはんが進む一品です。
　
　今日の給食の魚は「鰰ハタハタ」でした。
鳥取県で獲れた鰰が給食室に届きました。

　ハタハタは，秋田音頭で歌われるほど
秋田県民に親しまれており，日本海側の
海域でたくさん獲れる魚です。
　現代では，１９６０年代の「大量貧乏」と
いわれるほどの豊漁が続いたあと，開発による
海洋環境の変化と乱獲から１８９０年代には
不漁となり，ハタハタはたちまち高級魚と
なりました。その後，少しずつ漁獲量が
増えてきています。

☆秋刀魚さんま☆

　今日は給食に秋が旬である「秋刀魚」が
登場しました。骨を上手にとって食べている子ども，
骨ごと食べてる子ども，少し苦戦している子どもも
いました。

　ご家庭でも是非骨つきの魚を食べる機会を
持ってくださると有難いです。そして，子どもが
骨つきの魚を食べて帰って来たら，
　どんな食べ方が良いのか聞いてみてください。
上手に食べられると，捨てる部分が少なく，
無駄がありません。

　秋刀魚の漁獲量を見てみると，
年々少なくなってきています。
地球全体の気候変動のため，日本の沿岸の海水温が高くなり，
比較的冷たい海を好む秋刀魚が近寄らなくなってきたこと，
台湾やロシアなどの外国でもおいしい秋刀魚を食べられるよう
になり，以前よりもたくさん秋刀魚を獲るようになったこと
などが理由だと考えられています。

　内臓にアニサキスが寄生する場合があります。
新鮮なものを買って，内臓は生で食べないよう
気をつけて食べてみてください。

☆ きゅうり 胡瓜・黄瓜☆

　今日の野菜のソテーには「きゅうり」が入ってました。
きゅうりの緑がとても鮮やかで，食欲が進みました。

　きゅうりの９５％は水，１００％果汁の水分は
８７〜８９％ぐらいと果汁よりも多く，
しかもカリウムやカロテンも含むきゅうりは，
水分補給源としてきわめて優秀です。
　
　ラップで包めば容器もいらないので，
こぼれる心配もないといって水代わりに食べている
ゴルファーもいるそうです。

　子どもたちにも，野菜で水分補給できることも
伝えていきたいです。

参観授業・保護者懇談会

　９月６日（火）参観授業・保護者懇談会を行いました。
　
　５校時は各学年以下のような学習・取組を進めました。

　１年生　国語　ひらがなあつまれ，おさらいをしよう

　２年生　国語　ことばくあそびをしよう

　３年生　ＰＴＡ活動　大玉入れ　玉入れ

　４年生　道徳「なかまを大切に」「感動する心」

　５年生　「ケータイ教室」

　６年生　道徳「長所をのばして」

　大変暑い中，多数の保護者の方にご来校いただきました。ありがとうございました。

第３回校内授業研究会

　９月１日（木），第３回校内授業研究会を行いました。
　今年度の本校研究主題「豊かな言語活動を通して，自分のおもいや考えをもち，共に学び合う子を育てる」〜「やってみたい！伝えたい！わかった！」を生み出す授業づくりをめざして〜の具現化に向け，２年２組の国語科の授業をもとに研究会を進めました。
　単元名は「読んで考えたことを話そう」教材名は「どうぶつ園のじゅうい」です。
　教材文を読んで，大事な言葉や文を書き抜き，経験したことをもとに簡単な構成の文章を書くことができることを目標として進めました。
　授業では単元（１４時間扱い）の３時間目，「どうぶつ園のじゅうい」を読んで挿し絵や写真を手がかりに順序がわかる言葉を使って整理して表現することをねらいとして進めました。二人ペアでの話し合い，全体の前での話す場面も設けて行いました。
　事後研究協議会では，前半，学年部ごと，授業をみて「よかった点」「疑問点等」を記していた附箋をもとに，グループ協議を行い，後半の全体協議会の意見交流が活発になるように工夫しました。
　指導助言には総合教育センター研修主事の西澤　徹先生にお越しいただき，本校の研究主題に基づく授業づくりの方針から，低学年の国語授業で大切にしたいこと,視覚支援の工夫，単元を通してつけたい言語能力，そのための言語活動等，本時の展開での学習活動の進め方等について幅広くきめ細かくご指導いただきました。
　今後の研究の充実に向け，大変参考になる助言をいただき，有意義な協議会となりました。
　第４回の授業研究会は１０月に５年生の国語で行う予定です。