国語の学習をいかして…

　国語の「よりよい話し合いをしよう」で話し合いの仕方を学習したことは以前にもお伝えしました。今回は学級活動として「係活動は必要か必要ではないか」を話し合いました。今までなら担任が司会・書記をしながら話し合いましたが，国語の学習をいかして，子どもたちに司会・書記を任せて話し合いをしてみました。学習をいかして話し合いが進み，様々な意見が出ました。次回は「どんな係活動が必要か」を話し合ってみたいと思います。

気温の変化を調べよう

　理科の「天気と気温」の学習をしています。晴れの日とくもりの日のちがいを話し合ったら，「晴れの日の方が暖かい」「お昼ごろに暖かくなる」ということに気付きました。そのことが合っているか調べるために，晴れの日とくもりの日の１０時から３時の気温の変化を調べることにしました。早速今日がくもりだったので，気温の変化を調べました。次は晴れの日に調べたいと思います。

使って汚れた水は…

　社会の「くらしと水」という学習で，いつも使っている水がどのようにしてきれいにされてわたしたちのもとへくるのかを調べてまとめることができました。その後，「じゃあ，使った後の汚れた水はどうなるんだろう？」という新たな疑問がうまれました。そこで，次の学習として汚れた水はどうなっているのかを予想しました。写真はその時の板書の様子です。ここから石田小学校４年１組の学習問題として「わたしたちが使ってよごれた水はどこに行って，どのようにきれいにするのだろうか」と設定しました。今後はこの学習問題について調べていきます。

図を使って説明しよう

　算数の「わくわく算数学習」で，図を使って自分の考えを説明する学習をしました。自分で考えた後，班で図を使って説明をし合いました。途中までしかできていなかったけど，友達の説明を聞いて「なるほど！そういうことか！」と理解している子もいました。相手にわかりやすく説明するのは大切なことですね。

話し合い 再び

　国語の「よりよい話し合いをしよう」という学習をしていることは以前にもお伝えしました。今回は司会者・参加者・観察者のそれぞれのグループをローテーションしながらすべてのグループを経験しました。うまくいかないこともたくさんありましたが，今後の話し合いにいかしてほしいと思います。

植えかえました

　教室で育てていたツルレイシがおおきくなってきて，まきひげが出てきたのでプランターに植えかえました。大きく育ちますように…

光とかげからうまれる形

　図工の「光とかげからうまれる形」で様々な作品ができました。１つの物ではなく，たくさん組み合わせて作品を作り上げている子どもたちがたくさんいました。みんなで写真を見て鑑賞会もしました。楽しい作品がたくさんできたね。

かたむきをはかろう

　算数で分度器ではかりにくい傾きを「かたむき分度器」を使ってはかりました。様々な場所の傾きを予想した後，実際にはかりました。階段の手すりやすべり台などいろいろな場所をはかりました。「意外に角度が急だなぁ」などと感じていました。

素敵な行動

　風の強いある日，ろうかのぞうきんが風で散乱していました。担任も荷物を両手に持ち，急いでいたので「あとで直そう」と思って通り過ぎました。すると，次に通った時には写真のようにきれいにかけてありました。気がついた誰かがきれいにかけてくれたのです。素敵だなぁと思い，つい写真を撮りました。ちょっとの余裕があるとこういうことに気付いて行動に移せますね。

チームの時間を大切に

　体育の「ポートボール」では，ねらい２に突入しました。ねらい２では，チームの時間をとり，作戦を考えたり作戦に沿った練習をしたりします。この時間を有効に使えると勝利に近づきます。チームの時間を大切にしよう！