地図とフュージョン

社会の学習では，地図帳命の4年生です。

どうですか。京都市の地図を広げて，地勢図と比較しています。
これはなかなかのフュージョンです。

50m走とフュージョン

今日は，みんなで５０ｍのタイムを計測しました。
みんな久しぶりのダッシュに燃えていました。

ぜひおうちで，今日のタイムについて聞いてみてください。

教材文とフュージョン

４年生の国語科「白いぼうし」の様子です。

自分たちの問いに対する考えを深める学習をしています。
みんなとっても意欲的で，あまんきみこさんのシリーズを読みたいという子もいます。

おもてなしだより

おもてなしの「な」は「納得するまで学び続ける」ではないでしょうか。

５年生の算数は，先生たちが徹底的に学びきらせることを目標に授業づくりされています。

漢字の指導は徹底的に

漢字ドリルの王様３年生の先生は，丁寧に一人ひとりの漢字ドリルをチェックしています。
ホワイトボードには，新出漢字が大きく書かれてあり，筆順も記されていました。継続は力なり。ぜひ，漢字の練習を大切にして漢字名人を目指しましょう。

きっときっとできるできる

あしたも〜はい！笑一友。

やはり２年生の歌がとっても元気がいいです。
クラスみんなの顔が笑顔いっぱいでした。

いろどり豊かな掲示物

１年生の掲示物がとっても素敵です。

昨日の参観授業・懇談会でご覧になられたかと思いますが，とってもいろどり豊かです。

５年 図画工作科の学習

図画工作科では，「心のもよう」という学習をしています。
今まで学習した技法を用いて，思いのままに形や模様を表しました。「にじみ」や「ステンシル」「かすれ」など，自分の思いを存分に表現していました。

５年 算数科の学習

算数科の学習では，「体積」の学習をしています。
１㎤のブロックを操作しながら，直方体のかさを調べました。調べながら気づいたことを交流する中で，長方形の面積の公式「たて×横」に高さをかければ，体積が求められることが分かりました。

構造的な教室をデザインする

わかば学級をのぞいてみると，先生が一生懸命風船をふくらませていました。

また，教室には場づくりもされていて，次の時間にどのような学習をするのか見通すことができました。
こういった準備こそ学びの生命線です。