５年 京の「匠」体験学習

５年生は，今週，京都金属工芸組合の方をお招きして，
金属工芸にチャレンジしました。

あらかじめ用意したイラストを銅板に写し，
タガネという道具を使って点を打ち模様を描いていきました。

最初は，簡単そう！と思っていた子どもたちも，
隙間なくタガネで点を打つ作業はとても大変で集中力のいつ作業だと感じていました。

出来上がった作品は世界で１つだけでの作品となりました。

今，社会では，「工業生産を支える」という単元で，日本には工業生産を支える多くの技術があることを学びます。
今回の体験が，こういった社会や他の教科へもつながっていくことができるといいなと思います。

京都金属工芸組合の皆様，貴重な体験をありがとうございました。

5年 家庭科

５年生のみなさん。こんばんは！

先月，家庭科の調理実習で作った「ゆで野菜サラダ」を覚えていますか？

ふり返りの授業では，「調理実習を活かしてお家でも作ってみたいです。」と書いてくれている人がたくさんいました。先生は，家庭科の授業が生活に生かされていることをとてもうれしく思いました。

そして，今日「オリジナルゆで野菜サラダ」を作りました！と，報告してくれたお友達がいたのでみなさんに共有しますね！たくさん工夫されていて，とても素敵なまとめのシートです！

もうすぐ二回目の調理実習があります。くりかえし予習し，前回の課題を今回のばねにしましょう！

また家庭科の学習を活かして取り組んだことがあれば，先生に教えてくださいね！

５年 国語 やなせたかしの一生を読み取ろう

国語は伝記の学習をはじめています。

「アンパンマン」の作者，やなせたかしさんの生き方を読み取っていきます。
教科書に書かれた文章を４つの場面に分けて，
それぞれの場面はいつのころの話か，その場面，最大の出来事は何かをグループごとにまとめました。

このまとめたことをロイロノートで全体に転送し，グループごとにどのようにまとめたのかを話し合いました。

知りたいグループの考えをすぐに見ることができて，多くの考え方にふれることができましたね。

５年 就学時健康診断にて

先日行われた就学時健康診断。

本来なら５年生が新１年生と一緒に教室をまわって検診を受ける形なのですが，
感染拡大防止の視点から今年度は行いませんでした。

その中で，
新１年に少しでも入学を楽しみにしてもらおう！
新１年生に温かい気持ちを伝えよう！
新１年生とつながることができるようにしよう！
という思いから，新１年生に向けてメッセージを作成しました。

各クラスで実行委員を中心に放課後や空いた時間を使い作成したメッセージ。
５年生の思いがたくさんつまったものになりました。

これまで通りできないことも多いですが，だからこそ今できることを精一杯考え取り組んでいきたいと思います。

５年 クラブ活動 プログラミングをしてみよう！

子どもたちが楽しみにしている月に１度のクラブ活動。
コンピュータクラブでは，
Viscuit（ビスケット）と言われるソフトを使ってプログラミングにチャレンジしました。

例えば，ロケットを動かしたいと思ったら，
虫眼鏡の中にロケットの動きをプログラムします。
イラストを動かすだけで簡単にプログラムすることができます。

今回のクラブ活動では，簡単なシューティングゲームを作成しました。

次のクラブではもう少し複雑なものにチャレンジしてみましょう。

５年 算数 平均×プログラミング

平均の学習の最後にコンピュータ室で学習をしました。
最初，算数をコンピュータ室でするの！？と疑問を浮かべていた子どもたち。

「プログル」というプログラミングソフトを使って学習をしました。
例えば，ディスプレイにジュースの合計を表示させるにはどのようなプログラムをすればいいのか。
間違えたプログラムを組んでしまうと，「失敗」と出てしまい，
ディスプレイに正しい情報が提示されません。

子どもたちは試行錯誤しながらプログラミングを楽しんでいました。
この「試行」する作業はプログラミング的思考といわれています。
何度も試しながらうまくいく方法を探っていきます。

実はこれ，日常生活でも子どもたちは多く経験しています。
例えば，係活動。
イベントを企画しても初めはうまくいきません。
そこでどのような手順ですればいいのかを考えます。
まさしく「試行」です。

子どもたちは限られた時間でしたが，プログラミングを楽しんでいました。

５年 社会 ロイロノートを使ってまとめよう！

社会科では，自動車工業の学習が終わりました。
学習のまとめをノートにしているのですが，
それが早く終わった子どもたちは，
「ロイロノート」というソフトを使ってまとめました。

今回は，学習問題に対する自分の意見の理由となる資料を選び，
最後に自分の考えを書くという形で行いました。

１つ１つの資料がカードになっていてそれをつなぐことで１つのプレゼンテーション資料にすることができます。
数ある資料からどの資料を選ぶのか子どもたちによってさまざまでした。

そして，出来上がった資料は教師にインターネットを通して送ることで
クラス全体で共有することができます。

これからも子どもたちの学習を深めるために，学習の中で活用していきたいと思います。

５年 食育ゲームその２

昼休みの様子です。
先日取り組んだ食育のカードゲームをしたい！
ということで子どもたちが休み時間に楽しんでいます。

ルールにもずいぶんと慣れてきましたね！

空には虹が！

放課後，残っていた子どもたちが，
「先生，虹が出てる！」
と教えてくれました。

校舎にきれいな虹がかかっていました。
見つけた子どもたちと何だか温かい時間を共有できました。

５年 国語 よりよい学校生活のために

国語「よりよい学校生活のために」では，
各グループで課題に対してどのような取り組みをすればいいのかを話し合いました。

その結果決まったことを，他のグループの友達に向けて報告しました。

今回は，グループに１人が報告で残り，他のメンバーは聞きたいグループに聞きにいくというワールドカフェ方式で行いました。

グループで決まった取り組みに対して，感想や多くの質問が出ていました。