【2年生】くしゃくしゃぎゅっ

図画工作の学習で『くしゃくしゃぎゅっ』をしました。
くしゃくしゃにした紙を丸めたり、膨らませたりしてできた形から、思いついたものを作りました。
ひもで縛るところを変えると、いろいろな形にできることに気付いていました。

【５年生】社会科『あたたかい土地のくらし』

　社会科は『あたたかい土地のくらし』という単元のまとめに入っています。あたたかい土地の代表である沖縄県の「自然」「文化」「産業（農業）」に絞り、それぞれ調べる担当を決め、まとめた後にそれを交流し合います。教科書や資料集から分かることを集中してまとめていたので、どんな発表になるのか今から楽しみです！

５年 ゆでる調理に家でもトライ！

　家庭科「ゆでる調理でおいしさ発見」では、じゃがいもやほうれん草をゆで、見つけたポイントをもとに、家でもゆでる調理にトライしようと計画を立てました。何をゆでるのか、どんな手順で調理をするのか、ポイントは何なのか、インターネットも利用して調べながらしっかり計画を立てることができました。家で調理に挑戦し、保護者の方にも食べていただけたらなと思います。

【2年生】非行防止教室

右京警察署の方に来ていただき、暴力やいじめなど社会でしてはいけないことについて学習しました。
また、落とし物を拾ったときや知らない人に声をかけられたときなどにどうすればよいのかについても、クイズで楽しく教えていただきました。

6年生 国語 昼休みは長いほうがいいか 短いほうがいいか ３

白熱していました。

6年生 国語 昼休みは長いほうがいいか 短いほうがいいか ２

あちこちで、白熱した対話をしています。

６年生 国語 筆者の主張に対する自分の考え

　国語科では、筆者の主張に対して、「経験と関連付けた理由や具体例」を交えながら、「自分の考え」を伝えあいました。

6年生 国語 昼休みは長いほうがいいか 短いほうがいいか １

「昼休みは長い方がいいか、短い方がいいか」に対しての自分の考えを伝え合いました。
伝えるときの視点は「自分の主張を伝える」「経験を関連付けた理由と具体例を述べる」ということです。白熱した対話になり驚きました。

6年生 ナイスアイデア

　家庭科の洗濯実習では、ハンガーや靴下を使ったそうです。大雨が降った日、机の横をみると…　靴下を乾かしていた子が！これは、ナイスアイデアです！

6年生 算数の予習復習でレベルアップ

算数の次の単元の予習やテストに向けて復習をしています。復習している子は、自分の課題を見つけ、どんな問題に取り組めばいいのかを考えて復習していました。予習をしている子は、次の授業で、少しでも理解が深まるように見通しをもってまとめていました。