速さ２

子どもたちのノートをのぞいてみると，先生の板書を書くだけでなく，自分で工夫して配置を考えたり，色をつけたりと分かりやすいノートができていて感心しました。

速さ

算数の学習の様子です。

自動車の速さを１時間あたりに走れる道のりを求めて比較しました。

６年 科学センター学習 ｐａｒｔ５

ヒツジ１頭からとれる原毛を見せてもらい，「毛糸って，どうやって作るの？」と疑問が出てきた子どもたち。毛糸を解体することにしました。
「６本の糸になった。」
「もっと解体してみよう。」
と，糸から繊維を取り出し，さらに顕微鏡で毛の表面を観察しました。
「うろこみたいになってる！」
「他の繊維は どうだろう。」
と，探究心が どんどん湧き上がってくる学習でした。

６年 科学センター学習 ｐａｒｔ４

『ヒツジのおくりもの』では，羊の毛からできる毛糸『ウール』に着目して，その特徴を調べました。
「今日は，ゲストティーチャーに来てもらっています！」科学センターの先生が実験室の暗幕を引くと，窓の外には，なんとヒツジが！
まずは観察から☆
草をあげたり，毛をなでさせてもらったりしました。

まかせてね 今日の食事

対象や目的に合わせ，栄養のバランス，家族の好み，季節感，予算，いろどり，調理法などを工夫しながら，主菜・副菜を中心に１食分の献立を考えました。

考えた献立を交流し，友だちや先生からの質問や助言を受け，献立を見直すこともできました。

６年校内研究授業を終えて

教員で研究協議会を行いました。
研究のテーマである「関係づける力」をどう育てるのか，授業をふり返りながら考えました。
その後，各学年で２学期に取り組んでいけそうなことを学年で話し合いました。
明日からの授業に生かしていきます。

６年校内研「まかせてね 今日の食事」

第４回校内研究授業を行いました。
６年生家庭科「まかせてね今日の食事」の学習です。
これまでの経験や家庭科で学習した「栄養のバランス」「味」「いろどり」「旬」「費用」などの献立を立てるポイントを生かして，１食分の献立を考えました。
事前に相手の好みをインタビューしておき，その要望にも応えようと一生懸命に考えました。
授業の後半は，グループで考えた献立について交流しました。
今回は子どもたちだけでなく，大人からも質問を受けました。
「やさいが苦手な子に野菜を食べてもらうためにどんな工夫をするのですか？」
「緑の野菜が見えるとよけてしまうと聞いたので，ハムでくるんでみようと思っています。」
「一口でも食べようと思ってもらえるように野菜の上に星形のハムをかざります。」
など，子どもたちなりの工夫が表れていました。

６年 科学センター ｐａｒｔ３

　『ドローンの科学』・・・「えっ！ドローンを実験室で飛ばすの！？」
と，興味津々で迎えた科学センター学習。
　紙トンボのプロペラやホバーサッカーなどを観察し，空に浮くもの，飛ぶものを科学的にとらえたり，囲いや ひもでつないだ小型のドローンを操縦したりしながら，現在の科学技術を知り，未来のドローンについて考えてきました。

６年 科学センター学習 ｐａｒｔ２

お灸のけむりにレーザー光線を当てて，空気の動きを観察しました。
「渦になった！！」
「これが，台風の正体か！」

６年 科学センター学習 ｐａｒｔ１

「風ってなんだろう。」
「風はどういう条件の時に吹くのだろう。」
科学センターの先生からの問いかけに，まずは，うちわで風を作り，風速計で計測を体験。次に，２つの天気図を見比べて考えたり，シリンジという道具を使ってケースの中の気圧を変えて実験したりしました。
「気圧が関係しているんだな！」