おもちゃのつくり方 ２−３

教科書にある「けん玉のつくり方」を読んで,伝え方の工夫や書き方を学んできました。今日は学んだことを生かして「けん玉のつくり方」について自分で文章を書きました。伝え方を意識して書いてほしいと思います。

かん字のはなし １−２

色々な絵を見て，そこから一体どんな漢字が生まれたのか予想しました。山や水,雨などこれまで習った漢字の成り立ちについて学ぶことができました。

じどうしゃしらべ １−１

ブルドーザーやロードスイーパーなど,自分がえらんだ自動車について,調べたことを友達と伝え合いました。特徴や使い方などについて,調べたことをしっかりと伝えることができました。

場合を順序よく整理して（算数）（６年）

条件にあてはまるものを探し出す際にも，
樹系図などは大変有効です。

ノートに書き出してから，条件にあてはまるものを
見つける作業をしました。

こつこつ地道に取り組む子どもたちです。

マット運動に向けて（体育）（６年）

学習の前にねらいを確認しています。

マット運動での評価について，予め確認した上で
学習に入ります。しっかり先生の説明を聞く子どもたちです。

ターンなども重要なポイントになります。
内村選手や白井選手も驚きの技が出るでしょうか・・・！？

怪我に気をつけてがんばりましょう！

ハードル走（６年）

準備を終え，手順をしっかり聞いてから，
学習に進みます。

心身ともに成長している６年生。
インターバルも広くなっています。

怪我に気をつけて，元気に跳んでくださいね！

うまく彫れるかな？（図工）（４年）

４年生の版画です。

彫刻刀を使い分けて彫るのは至難の業！
じっくりじっくり彫っていきます。

先生にアドバイスをいただきながら進めていきます。

白と黒が逆転しませんように！

もののあたたまり方（理科）（４年）

もののあたたまり方について，ワークシートにまとめます。

表情は真剣そのもの！

実験に限らず，このようにまとめることも大きな力になりますね。

書いた内容を発表しよう（国語）（５年）

グラフや表を用いて，書いた内容を発表します。
大変良く書けていましたね！

分析した内容から学んだことは，これからも様々な場面で
触れることになるかもしれません。

１人１人の学びを友達と共有することが大きな力につながります。

日頃からきれいに（家庭科）（５年）

家庭科では，身の回りの物や生活の場を見つめます。
「いるものといらないもの」に分けて，道具箱を
整頓してみました。

みるみるうちにきれいになります。

やっぱりきれいって気持ちが良いですよね！

日頃から心がけたいものです。