【４年生】国語 ごんぎつね

国語では，「ごんぎつね」で登場人物の気持ちの変化を読む学習を行っています。

登場人物の気持ちの変化を読み，気持ちが変わったと思う根拠を探しました。

一人一人，文章から感じたことは異なっており，どうしてそこが根拠だと思ったのか，交流を行いました。友達の考えを聞くことで，新しい考えや視点に気付き，より深い学びになりました。

【4年生】総合的な学習 自然災害

　本日　京都大学防災研究所　畑山先生に防災についての授業をしていただきました。

　現在子どもたちは社会科で自然災害，総合的な学習の時間での地域のマップつくり，理科での雨水のゆくえを学習しています。それらの学びを関係づけながら考える機会となり，子どもたちにとって実りある時間となりました。

　地域で起こりうる災害について知り，その時の対策など自分が住んでいる安朱について考え直すことができました。
　今日の授業で得たことを学びに，総合的な学習でのマップ作りに生かしていきたいと思います。
　畑山先生，ありがとうございました。

【４年生】総合 住みたいまち安朱

　総合的な学習の時間に，私たちのくらす安朱の地域が本当に安全なのか，４年生の視点で地域のマップを作成しています。
　防犯，防災，福祉など個人が調べたいテーマごとにグループを作ってマップつくりを行っています。

　お休みの日や，登下校の際に街灯の数や階段の傾斜など子どもたちが地域をしっかりと観察し，その調べたことを基に自分たちで考えを出し合い，各グループで一生懸命頑張っています。学習を通して，視点をもって地域を見直す良い時間となっています。

【4年生】 理科 ツルレイシ

　休校明けに植えたツルレイシがグングン育ち，実も熟れてオレンジ色になりました。

　今週の理科の授業で熟れた実のツルレイシを観察した時に，「本当に植えた時と同じ形の種があるんだ！」という発言。
　植物が種から芽が出て生長し，花，実そして種になる過程の観察を通して，子どもたちは命のつながりについて感じることができたようです。

【4年生】食の指導

　本日，栄養教諭の津田先生の「旬の食べ物」についての授業がありました。

　旬の食材クイズなどを通して春夏秋冬ごとに旬の食材について学ぶことができました。
その後の給食でも，「今の時期の旬な食材は今日のメニューにあるのかな」と旬の食材を身近なところから探す様子も見られました。

【４年生】 理科

分散登校時に種を植えたツルレイシがグングン育っています。

理科の授業で観察を行った時に，小さな実ができていました。

少しの成長の変化にも気付き，観察カードに書き留めていました。

これからもツルレイシの成長が楽しみですね。

中庭に「日なた」と「日かげ」で生長の様子がどう違ってくるか比べられるように，実験コーナーも作っています。子どもたちの「なぜ」が生まれる空間です。ご来校の際にご覧ください。

【4年生】 総合的な学習の時間

　４年生の総合的な学習の時間「住みたいまち安朱」では，わたしたちの暮らす安朱は安全な町かな？という疑問から，危険なところや安心なところ，知っておくとよいことを調べ，マップつくりを行おうと計画しています。


　今日はタブレットを使って情報を得たり，模造紙にマップを作ったりしました。

　各班，どんなことを調べたらいいか話し合って活動を進めています。４年生の視点からみて，自分たちにしか作れないマップが完成するのが楽しみです。

【4年生】 理科「とじこめた空気と水」

　４年生の理科では「とじこめた空気や水」という学習を行っています。
　空気と，水の性質の違いを力を入れた時の手ごたえなどの体感をもとにしながら調べました。
　水と空気の体積はどうなっているのか，図を用いて予想をして学習に取り組めていました。
　身近なもので，水と空気の性質を利用している道具はないかな？と考える様子もありました。

【4年生】図画工作科 立ち上がれねんど

　木曜日の図画工作では「立ち上がれねんど」という学習を行いました。

　ねんどの質感や特性を活かして，どうやったら高くつみあがるのか，を考えました。

　高く積み上げるだけでなく，自分で決めたテーマを持って活動ができていました。

【4年生】 理科「電気のはたらき」

理科の授業では「電気のはたらき」の学習をしています。
回路を作り，電池の向きを反対にしたらどうなるのかな？という疑問からみんなで予想を立て，実験をして確かめてみました。

疑問に思ったことがわかると楽しいですね。

このことが社会の中でどんな風に使われているのかな？もっと知りたくなりました。