平成２４年度離任式

平成２４年度離任式を行いました。
５名の教職員が一橋小学校を離任しました。
素晴らしい一橋小学校を作ってきた５名の教職員は，一橋小学校が大好きでした。

平成２４年度修了式

平成２４年度修了式を行いました。
６年生が卒業し，少しさびしい感じがしました。
卒業式で６年生からバトンを受け継いだ４年生５年生が，立派な態度でした。少し大きくなったように感じました。
学校長から，「いっきょう大好き！」をどれだけ頑張れた１年であったかを振り返りました。

平成２４年度卒業式「輝かしい未来へ」

平成２４年度卒業式を行いました。
６年生２３名が，胸を張って卒業していきました。
「門出の言葉」ではこれまでの成長を振り返りました。
どんなことにもいつも本気で頑張って，しっかりと成長していった６年生の姿が思いかえされました。
６年間最高に充実した日々を過ごした満足感が笑顔にあふれていました。
卒業生の残したかんばる心と笑顔を在校生がしっかりと受け継ぎました。

３年生 学級閉鎖

昨日よりインフルエンザによる欠席がみられます。注意をしているところです。
３月１９日（火）３年生におきまして１０名の欠席がありましたので，３月１９日の午後より２２日まで，学級閉鎖の措置をとりました。
下記の点に注意していただき，お子様の健康管理についてよろしくお願いします。

かぜ・インフルエンザの予防
ア、 充分な睡眠をとる。
　　 （早寝・早起きなど規則正しい生活を送る。低学年は９時まで、に高学年は
９時３０分までに寝ると免疫力が上がり、予防もできます。）
イ、 バランスのとれた栄養と適度な運動で体力をつける。
ウ、 手洗い・うがいをしっかりする。（ハンカチ、ティッシュの持参）
エ、 気温の変化に合わせた衣服の調節をする。汗の始末をきちんとする。
オ、 室内の換気を励行し、乾燥を防ぐようにする。
カ、 大勢の人が集まる場所への外出を控える。
キ、 流行期や罹患時に咳がでる場合は、マスクを活用する。

卒業式 式場づくり ４・５年生

卒業式の会場作りをしました。
フロアにあるものをすべて舞台上にあげて，モップをかけました。
そして，シートを西側から順番に敷きます。
これが，なかなかの重労働です。
そして，舞台上にあるものをおろして，椅子を並べました。
４・５年生が作業をしました。みんなよく働きます。

大きくなりました 身体計測

年度末の身体計測をしてます。
ホワイトボードには一枚のイラスト。
色々な子どもたちのイラストです。
この子どもたちは，みんな同じ学年の子どもたちです。
一人一人の顔や性格が違うように体の大きさや成長の速さは違います。
急に体重が減ったりしたら，気をつけなければなりませんが，体の大きさにいいとか悪いとかはありません。みんな，身長が違って当たり前。体重が違って当たり前。抜かされたって，抜かしたって当たり前。一人ひとり違うのですから。
みんな違ってみんないいのです。
１年間で大きくなりました。

６年生と遊ぼう スマイル活動

中間休みに「６年生と遊ぼう会」本年度最後のスマイル活動をしました。
メディシングボールと誕生日並び替え競争をしました。
どのグループも仲良く楽しんでできました。
異年齢の縦のつながりがとても自然にできています。全校みんなが仲良しです。
これも一橋の自慢です。

自分たちだけで練習できる

卒業式の練習が始まっています。４・５年生と一緒に練習をしました。
その前に，６年生が体育館に入っています。門出の言葉を練習しています。
自主的に練習をしています。全体を聞く係の児童がステージに立って，指示を出しています。
最後の授業の卒業式をみんなで作り上げようと６年生が一つにまとまっています。素晴らしい力を発揮しています。

６年生を送る会１

６年生を送る会をしました。
入場しました.
１年生にメダルをかけてもらって，６年生一人ひとりが大きな声で返事をして入場しました。
１年生は，応援団のようにエールをおくりました。ランドセルのパフォーマンスに大きな拍手が起こりました。
２年生も大きな声で言葉を送りました。「世界が一つになるまで」を歌いました。

□を使って式を表す ３年算数

「ふくろにあめが入っていて，ばらで４こあります。あわせてあめはいくつありますか？」
と聞きました。
「わからない。ふくろに何こ入っているかわからないもの。」
「では，ふくろに１０こ入っていたらどうですか？」
１０＋４＝１４　答え　１４こ　とすぐに答えが出せました。

「ふくろに□この飴があります。ばらで４こあります。全部で何こあるかを求める式を書きなさい。」
「□って・・・・・・」戸惑う児童が出てきます。
「□＋４＝４　答え４こ」「□＋４＝□　」「□＋４＝０」
いろいろな式が出てきました。
「式を書くのですよ。答えまで書くのではないですよ。」
と言うとほっとしたように□＋４と書いていました。
一般化する考え方，答えを出さない考え方に戸惑うのです。
「もし全部で１６個なら式は□＋４＝１６となりますね。袋の中の数，□は何個ですか？」
どうしたらわかるのかな・・・・・考えます。
「４をたしたら１６になるすうをさがしていったらいい。」
そして，前の時間に学習した線分図を書いてさらに考えます。１６より４少ない数になることが見えてきます。１６−４という式を導きました。