研究発表会４

５年生の公開授業では，単元「分数を調べよう」の授業をしました。２÷３という割り切れないわり算の商の表し方を考え，分数で表すことができることを学習しました。自力解決で考えた「０．６６６６」や「概数に直して０．７」「分数を使って２／３」などの表し方の中から，よりよい表し方について話し合い，分数を使うよさに気付くことができました。

研究発表会３

３年生の公開授業では，単元「表やグラフに表そう〜表とグラフ」の５時間目を行いました。文房具の値段を見て，表を作り，見やすい棒グラフに表す学習をしました。１目盛が１ではかけない棒グラフを，どのようにすればかくことができるのかを考えました。自力解決，集団解決を通して，目盛の大きさを工夫すればかくことができることがわかり，その考え方を使って適応題にも取り組みました。
写真左…授業の様子
写真中…自力解決の様子
写真右…集団解決の様子

研究発表会２

２年生の公開授業では，単元「形を調べよう〜三角形と四角形」の２時間目を行いました。８つの形の中から，三角形と四角形を探し出す学習です。自力解決をした後，隣の人と「これは，三角形だね，これは，四角形だね」「これは，どちらになるのかな？」と相談しながら，示された８つの形をそれぞれ区別していきました。そして，全体で話し合う中で，三角形と四角形の定義に基づいて確かめていきました。
写真左…授業風景
写真中…自力解決の様子
写真右…集団解決の様子

研究発表会１

１２月４日（金）。２１年度，東山支部自主研究発表会を開催しました。支部各校の先生方や，保護者，地域の方々にご来校いただき，子ども達の姿を見ていただきました。後の研究会では，研究主任からの研究報告に続いて，総合教育センター指導主事，本多逸朗先生に，「学ぶ喜びを味わい，考える力を伸ばす算数の授業」という演題でご講演いただきました。子ども達が主体的に学ぶ学習をめざすために，たくさんの具体的な例をもとにお話いただき，参加者一同，大変勉強になりました。
写真左…全体会の様子
写真中…講演の様子
写真右…研究報告の様子

研究発表会

　本校では，６年前から算数科の授業研究に取り組んできています。今年は，研究主題として「自分の考えをもち，共に高め合える子を育てる」を，サブテーマを「話し合い活動を大切にした算数科授業を通して」として取り組んでいます。その研究の様子を発表させていただきます。多数の方々のご参加をお待ちしております。

○日　時　　平成２１年１２月４日（金）
　　　　　　　　午後２時〜

○場　所　　京都市立清水小学校

○公開授業　２年生，３年生，５年生

研究授業

１０月２７日（火）。４年生の学級で，算数科の研究授業を行いました。今回は，「式と計算のじゅんじょ」の単元を取り上げ，「式をよみ，どのような図の表し方ができるかを考える」ことを本時の目標において授業を進めました。
　自力解決で考えた個々の考え方を，グループごとに集まって交流し合い，そのグループの意見をまとめて全体の場で発表し合いました。話し合いを通して，同じ式でも，その考え方は１つではなく，色々に考えることができることが分かりました。
　写真左・・自力解決の様子
　写真中・・グループ活動で，自分の考えを紹介する様子
　写真右・・全体で，グループの考えを紹介する様子

英語活動公開授業２

授業の後，取組報告会と，研究協議会を行いました。本校の取組報告に続いて，グループ協議を行い，本日の授業の良かった点や改善点，各校の取組の交流を行いました。また，中学校の先生も参加していただいていたので，中学校の先生の目から見たご意見も伺うことができました。

英語活動公開授業

９月９日。外国語活動拠点校公開授業を行いました。東山支部をはじめ，多くの先生方にご参加いただき，５年生の英語活動の授業を見ていただきました。「What's　this？」のゲームなど，子ども達は，日頃の雰囲気と違う中でも，一生懸命に頑張りました。後の報告会でも，子ども達の様子に温かいお言葉をたくさんいただきました。

研究授業

９月３日（木）。１年生の学級で，算数科の校内研究授業を行いました。新学習指導要領への移行措置により，今年度から指導することになった，「かさくらべ」の内容を取り上げました。この内容は，１年生にとって「かさ」という理解しにくい概念なので，実際に入れ物に水を入れる具体的な活動を取り入れました。１年生の子ども達は，難しい学習でしたが，容器に入った水のかさを隣の友達と比べっこしながら，楽しく学習できました。

研究授業

６月２３日（火）。６年生の学級で，今年度最初の校内研究授業を行いました。”分数の計算のしかたを考えよう”の単元を取り上げ，通分のしかたを工夫することについて，話し合い活動を通して学び合いました。子ども達は，"分母の最小公倍数を考えたらいい"とか，"分母と分母をかけた数を分母にしたらいい"とか，"場合によって使い分けたらいい"など，いろいろな意見を出し合いながら，通分の仕方の工夫について考えを深めることができました。