花背 「山の家」 ５日目 （焼き杉板づくり）

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での５日目（めあて 感謝）の様子をお伝えします。

　福嶌先生のお話が終わり，最終日５日目の２つ目の活動は，「焼き杉板づくり」でした。１日目の野外炊事の時に焼いた杉板を１枚ずつもらい，ピカピカになるまで磨きました。杉板はピカピカになりましたが，手のひらが…。

花背 「山の家」 ５日目 （焼き杉板づくり） ２

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での５日目（めあて 感謝）の様子をお伝えします。

　杉板に絵や文字を書く前に，杉板に金具をつけて紐を通す活動を行いました。金具がかなり小さく，杉板につけにくかったようですが，２人で協力して何とか金具をつけることができ，紐を通すこともできました。

花背 「山の家」 ５日目 （焼き杉板づくり） ３

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での５日目（めあて 感謝）の様子をお伝えします。

　さあ，杉板に絵や文字を書いていきます。いろいろなペンを使って，山の家に似合う絵や文字をしっかりと書き込んでいきました。

花背 「山の家」 ５日目 （焼き杉板づくり） ４

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での５日目（めあて 感謝）の様子をお伝えします。

　ペンだけでなく，仕上げにカラーテックスも登場し，世界に一つだけの焼き杉板の作品が完成しました。山の家の思い出に，いつまでも大切にしてほしいと思っています。

砂糖をどんどん溶かしてみたら… （５年生）

　５年生の理科の学習「もののとけ方」の学習で，「きまった水の量（５０ミリリットル）に「食塩」や「ホウ酸」がどれくらい溶けるか」という実験があります。実験の結果は，冬の今の時期の水温約１０度で，食塩は１８グラム弱，ホウ酸は２グラム弱溶けるということが分かりました。「それでは，砂糖はどうでしょう。」ということで，水５０ミリリットル（５０グラム）にスティックシュガーを，どんどん溶かしてみることにしました。子どもたちの予想は，食塩よりもやや多目の２０〜３０グラムでしたが，さて…。

　最初に上皿てんびんを使って水を５０グラムを量るか，メスシリンダーで水を５０ミリリトルを量るかして，量りとった水を容器に入れました。次にスティックシュガー１本分（４グラム）を入れて，ふたを閉めてしっかりと振りました。振ること３０秒ほど，砂糖はきれいに溶けました。

砂糖をどんどん溶かしてみたら… （５年生） ２

　５年生の理科「もののとけ方」の学習で，水５０ミリリットルに砂糖をどんどん溶かしてみました。さて，何グラムぐらい溶けたでしょうか。

　４グラムの砂糖が，すぐに溶けました。続いてもう１本のスティックシュガー（４グラム）を入れて容器を振ると，これもすぐに溶けました。４グラムのスティックシュガーが無くなったので，３グラムのスティックシュガーが登場して，１本，１本，１本と増量して溶かしていきましたが，どんどん溶けていきました。

砂糖をどんどん溶かしてみたら… （５年生） ３

　５年生の理科「もののとけ方」の学習で，水５０ミリリットルに砂糖をどんどん溶かしてみました。さて，何グラムぐらい溶けたでしょうか。

　容器を振り続けて砂糖を溶かすこと３０分，時間切れになりました。３０分で溶けた砂糖の量は画像でご覧のように，スティックシュガー４グラムが２本，３グラムが１１本でした。ということは，４１グラム溶けたことになり，子どもたちの予想とは大きくかけ離れていました。実は，水５０ミリリットル（グラム）に対して砂糖は，１００グラムくらい溶けるそうです。食塩やホウ酸に比べて，はるかに水に溶けやすい砂糖の性質に，子どもたちは驚きの様子を表していました。

　この学習は，教科書では「水１０ミリリットルに対して，砂糖が何グラムくらい溶けるだろう。」となっていますが，食塩やホウ酸と同じ条件の方が分かりやすいと考え，水５０ミリリットルとしました。しかし終わってみて，水を教科書のように１０ミリリットルにして，砂糖を２０グラムまで溶かすようにしたほうが，よかったのではないかと思っています。

花背 「山の家」 ５日目 （福嶌先生のお話）

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での５日目（めあて 感謝）の様子をお伝えします。

　最終日５日目の活動は，午前中に２つありました。１つ目の活動は，新道小学校の５年生のりっこう学習（総合的な学習の時間）でお世話になっている，砂防工学の第１人者である総合地球環境学研究所の名誉教授「福嶌義宏」先生にお越しいただいて，「日本と世界の森林について」と題したお話を聞かせていただきました。

＊　このページは，福嶌先生の許諾済です。

花背 「山の家」 ５日目 （福嶌先生のお話） ２

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での５日目（めあて 感謝）の様子をお伝えします。

　福嶌先生のお話は，花脊を流れる川の流れから始まり，琵琶湖の水系，日本の気候と森林植物分布へと進みました。次に，琵琶湖北方の森林や身近な円山公園の樹木の話に移り，樹木が育つ条件や植林，原生林と人工林，洪水と森林の関係などのお話を聞かせていただきました。５年生の子どもたちには，少し難しい内容でしたが，約１時間の福嶌先生のお話を，興味深く真剣に聞き入っていました。

＊　このページは，福嶌先生の許諾済です。

３つの 「名人への道」 （５年生）

　５年生の教室で，３つの「名人への道」の掲示物を見つけました。１つ目は「話し方名人への道」，２つ目は「聞き方名人への道」，そして３つ目は「書き方名人への道」です。本校の研究は「国語科」，話すこと，聞くこと，書くことの３つを，子どもたちにしっかりと身につけさせたいというところから，この掲示がされているんでしょうね。

「話し方名人への道」
　ステップ１　自分の考えをしっかりと話す
　ステップ２　友だちの意見につないで話す
　ステップ３　意見をまとめ整理しながら話す

「聞き方名人への道」
　ステップ１　だまって最後まで聞く
　ステップ２　反応しながら聞く
　ステップ３　言葉にこだわって聞く

「書き方名人への道」
　ステップ１　黒板（板書）をしっかりと書く
　ステップ２　友だちの意見を加えて書く
　ステップ３　自分の思いや感想を交えて書く