６年生 どのような国をめざすのか？

　歴史の学習の最後となる授業です。今の日本に残されている問題を調べて，これからの日本について話し合いました。それぞれ考えたいテーマ別にグループを作り，コミュニティボードを活用しながら，考えたことを広げ，深め，まとめる活動を進めました。

　具体的な事例をあげて考えを伝える子。友達の話を受けて，考えを修正しながら話す子。これまで，他教科で学習したこともつなぎあわせて意見を言う子。ボードと話し手をしっかり見つめて意見を聞く子。うなづきながら，メモをとりながら話を聞く子。

　最高学年６年生として，学び深め，高めあうステキな雰囲気の中の授業を子ども達自身が創り上げていました。

高学年 大縄ブーム！？

　高学年を中心に，大縄とびの練習をよく見るようになりました。年明けの全校のなわとび大会に向け，ぼちぼち始動というところかと思いきや，いきなりトップギアに入ったかのように，中間休みには，あちらこちらで見かけます。いろいろとコツを教えてもらって，跳ぶ回数もぐんぐんと伸びてきているようです。みんなが一つになってチャレンジする大縄跳び。今後も楽しみです。

１年生 あきフェスティバル ２

　１年生なりの自分たちの気づき，思いや考えをまとめて，「○○をしたい！」という強い気持ちで取り組んできたフェスティバル。

　たくさんの方々にその思いが伝わったでしょうか？　

　

１年生 あきフェスティバルをしたよ

　１年生のあきフェスティバル開催！！

　あきみつけをたのしんできた１年生が，じぶんたちで「あきとあそびたい！」と落ち葉や木の実をつかっておもちゃや飾りや楽器，ゲームをつくりはじめました。

　そして，「もっとみんなであそびたい！」と，幼稚園のお友達，保護者や教職員の方々にもよびかけて，招待状をつくってたくさんの人とたのしむ大きな大きなおまつりになりました。

　

４年生 琵琶湖疏水の見学から

　社会科の学習「きょう土をひらく」の単元では，地域の発展に対する先人の願いや工夫を調べ，人々の生活の変化や人々の生活向上に尽くした先人の働きや苦心を考えたり表現したりします。

　この日は，実際に南禅寺水路閣や，インクライン，琵琶湖疏水記念館などを訪れて，いろいろな気づき，不思議をまとめました。

　大変寒い日になりましたが，子ども達は大変興味深く見学をしていました。

6年生 コミュニティボードを利用して

　６年生が社会科で話し合いを進めています。学習問題に対して，解決に向かうためにボードをうまく活用して，互いの意見や問いをもとに，対話を通して学び深めています。

1年生 もっとなかよし ずっとなかよし

　ウサギが学校にきました！　

　また，地域の獣医師さんにもきていただき，生き物とふれあったり，観察したり，詳しい話を聞いたりしました。

　ウサギの心臓の音も聞きました。自分の心臓の音と比べてみました。

　生き物の成長や生命について，たくさんのことに気づきました。

２年生 まとめて気づいたこといっぱい

　２回の町たんけんとインタビューを通して，聞いたことや調べたことを交流します。自分たちの生活は，地域で生活したり，働いたりしている人々やさまざまな場所とかかわりをもっていることがわかり，地域のよさにも気づきました。

５年生 体験や実感をともないながら

　理科の学習では，知的好奇心や探究心を掘り起して，問題は何か？，また，問題解決のためには何を調べたらいいのか？，さらにどのような実験がいるのか？を考えます。そして，体験や実感をともなった理解や科学的な考え方，見方ができるようにしています。

２年生 大切な力の積み重ね

　２年生は，ひらがなの聞き取りを中心とした学習をしました。今後の学習や生活全般を支える素地となる「ひらがな」の読み書きについてつまづきがないかを見つけだし，早期に支援を行うことができるようにと考えています。