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最新更新日：2024/05/02 |
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学級目標の設定 「言葉の力」   「花背で学び育った１５年間に誇りをもって卒業するために」をコンセプトに目標を設定していきました。 そこで決まったのが「奮雲喜威」です。 この４つの字にはそれぞれに大きな意味が秘められています。 どうぞ，９−１の２人に尋ねてみてください。 モリアオガエルの卵？
今朝，ホームページでアップした『何の卵？』の正体ですが，科学センターに問い合わせました。人の拳よりも大きく，泡状の卵ならばモリアオガエルだろうと鑑定をいただきました。
「木の下に池のようなところがないのにどうして産んだのかな？間違って産んだのかな？」という話題になりました。以前に本校におられた先生が，このソメイヨシノの下に池があったと教えていただきました。そのことから，生命の神秘を感じました。 今は，池がないので，救出することにしました。雨の中でしたが，枝を切り，水に浮かべました。 うまく育ち，元気にオタマジャクシになってくれることを祈っています。 写真は，上から，『季節と生物』の学習の一環として，モリアオガエルの卵を観察する４年生の子どもたち。 ２番目の写真は，雨の中脚立に上り，枝を切っているところ。 ３番目の写真は，水に浮かべ，元気に育つよう観察していきます。    カルメ焼きの謎
先日の理科で「カルメ焼き」の謎にせまる実験を行いました。
予め，家庭で仮説を立てたり，調べたりしての授業であったので，目的をもった実験となり，技能の習得にも至りました。 準備・片付けまでのすべてを自分たちで行い，実りある時間となりました。（画像１） 画像２は，結果（事実）を記録し，その理由を考察しているようすです。 この「無言」の時間が，実際に体験する学びの大切さを物語っていました。   初道徳   「より高い目標を目指して」の主題のもと，３名で考えを広げ，自己の考えを深めていきました。 この時間をきっかけに，自己の目標を設定し，それを成し遂げるためのモチベーションとなったことと思います。 課題の共有   「感染症についての調べ学習」で，各々のわかったこと・感想などをプレゼンし合い，互いの「知を共有」したり，表現することで，「確かな知」となりました。 対話的な学びで，それぞれが学びの主体となった時間でした。 １年生をむかえる会
６月１２日（金）レインボータイムに『１年生をむかえる会』を行いました。
密にならないように，２〜９年が間を十分にとって，体育館に着席しました。拍手で１年生を迎えました。 初めに，２年生からお迎えの言葉がありました。例年は２年生が入学式で１年生に伝えることをやっと発表することができました。学校の様子や学習や生活のことをしっかり伝えられました。 続いて，１年生が一人ずつ自己紹介をしました。自分の名前と好きなことをしっかりと伝えることができました。 最後に，児生会会長より終わりの言葉を兼ねて。今後の児生会活動についての話がありました。 １年生５名，転入生４名と一緒に，みんなで花背校での学校生活を充実させていってくれることを願っています。    何の卵？  梅雨入りと同時に花背小中学校にやってきた卵。このあと科学センターに写真を送って鑑定してもらい，救出方法を考えたいと思います。 玉結び・玉どめ・なみぬいの練習中です 玉結びや玉どめ，なみぬいに取り組んでいます。 早くいろいろなものを作ってみたいとやる気まんまんで， 自主的に家でも練習に励んでいます。 先週よりも，上手にできるようになっている様子を見て 頼もしく思いました。 来週もがんばりましょうね！ 図書指導７−１  後期課程で増えるであろう「調べる」ことについてのほか、本を読む意義や利用のルールなど、改めて確認しました。 最後に、このコロナ禍でもなんとか乗り越えてほしい！と思いを込めて、司書の先生が選んだ絵本を朗読していただきました。とても有意義な時間になりました。 ６年生の理科   多様な意見が出てきた中の１つに「空気の通り道が必要である」という仮説が上がりました。 それを実証するため，２つのグループに分かれて，独創的な計画を立て，結果を得，仮説の正誤を分析しました。 そのプレゼンテーションの様子が画像１〜３です。 「３密」を避けつつ，楽しそうに学ぶ姿が印象的で，花背ならではの少人数を活かした学びの在り方でした。 |
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