学習発表会とキャリア教育

１１月２０日（水）の令和初めての学習発表会はいかがでしたでしょうか。多くの地域・保護者の皆様に参観いただき感謝申し上げます。子供たちも教職員も一人一人が気持ちをこめて表現をすることができました。
さて，「学習発表会」ですが，学校教育の分類では，「特別活動」の中の「学校行事」に属するものです。「学習発表会」で育てたい「資質・能力」を新学習指導要領から見ると，
〇「知識及び技能」でつけたい「資質・能力」は，
・問題を解決するための話合いの進め方
・よりよい合意形成や意思決定の方法
・協働して実践するための役割分担の方法

〇「思考力，判断力，表現力等」でつけたい「資質・能力」は，
・解決すべき問題を発見する力
・よりよい合意形成や意思決定する力
・様々な場面で，多様な考えもつ仲間と協働しようとする力

〇「学びに向かう力，人間性等」でつけたい「資質・能力」は，
・仲間との関わりの中で，人間関係を主体的によりよいものにしていこうとする態度
・よりよい発表づくりのために，一人一人が自覚して問題を解決しようとする態度
・自分と仲間のよさを生かし合いながら協働して活動に取り組もうとする態度

これらのつけたい「資質・能力」を意図的・計画的に育てるために「場面」と「役割」を設定することができるのが，学校行事のよさです。また，運動会から学習発表会にいたる，「苦労をともに乗り越えた成功体験を共有する」ことが行事と行事をつなげる意味（意図）でもあります。
学習発表会は，「劇」を発表するものではなく，「学んだこと」をどのように発表するのかというプロセス自体が「学び」（上に示した「つけたい資質・能力」）になります。本番に「大きな声で発表できたか」は，本番の一場面を切り取る評価であり，学習発表会の評価ではありません。そこに至るまでの「姿（キャリア）」を知っている仲間と認め合い，お互いに評価することで，自己肯定感を高めていくことが学習発表会の評価です。
岩倉北小学校では，一人一人の学びの「プロセス」を記録するために，学年の段階に応じた「学習発表会ノート」を作成しています。目標達成に向けたプロセスの自己理解と他者評価を記録することで，自己実現に向かう一人一人の「キャリア」を記録するものです。１２月の個人懇談会の時に「運動会ノート」と合わせてお示ししますので，お子様の「キャリア発達」をご覧いただくとともに，ぜひ，ご家庭でも「プロセス」という一人一人ががんばってきた道筋（キャリア）をほめていただきますようお願いいたします。
校長　三浦清孝

３組さんともっと仲良くなりたい♪

今日から１組・２組と順番に３組さんと給食交流が始まりました。まずは１組の１班のお友達です！班ごとに３組教室へ向かい，一緒に給食を食べます。自己紹介をしたり一緒に遊んだりしたようです。仲良くなれたかな？

図書館の使い方

今日は図書館の使い方について学習しました。学校の本についている「ラベル」について振り返り，今日は第二図書館にある調べ学習用の本について図書館司書の新井先生に教えてもらいました。「索引」や「目次」の活用の仕方も知り，早速図鑑を使って調べてみました。調べ方が分かると便利で楽しくなってきたようです。どんどん活用してほしいと思います。

みんなDE新聞ボール送りリレー！

　２７日（水）の昼休みに運動委員会主催の『新聞ボール送りリレー』がありました。運動会の団体競技のボール運びとリレーを合わせたような競技で，クラスを２チームに分けて，２年で行った予選では，運動会で取り組んでいたこともあり，どのチームもスムーズに走ることができていて，ビックリでした。時にはボールを落としてしまうこともありましたが，『大丈夫！がんばれー！！』と気持ちのよい励まし声も聞かれました。今回，高学年の運動委員会の人たちに新しい遊びを教えてもらえました。休み時間にも，またみんなで遊んでみるのもいいですね。

頑張れ持久走！

４日（水）にある持久走大会に向けて，体育科の『ゆっくりかけあし』学習が始まりました。クラスで２つのグループに分かれてペアを組み，音楽に合わせておよそ８分間の持久走を行っています。毎時間ペアが時間内にトラックを何周走れたか数えながら進めています。ペアが走っている時には休憩するだけではなく，周数を数えながら「がんばれっ！今○周！」，「前よりもペース上がってるよ！」「うでをふって走ろう」などの励ましの声掛けが自然とできていました。中には一緒に伴走しながら応援する姿も見られました。友達を思いやることができていて，とても清々しいです。走る人も『ゆっくりかけあし』とは言いながらも，めあてをもって前向きに時組んでいます。持久走はしんどいことではありますが，友だちと声を掛け合いながら，自分の記録や目指している目標に向けて，ホップステップアップしていけるといいですね！

【食育】大豆についてくわしくなろう

今回は栄養教諭の梅原先生と「大豆」について学習しました。
大豆は畑の肉ともよばれるほど栄養満点！
大豆はそのままでは固くて食べられないけれど、煮たり茹でたり、発酵させることで、みんなもよく知ってる食べ物に変身していましたね。
答えを予想し、「節分の豆を挽いたら、きなこになるのか！」「醤油と味噌も大豆からなんだね。」と驚いていました。
今日の給食にもたくさん大豆がでてきましたね。いつも何気なく食べているものに目を向け、学習すると、違った見方ができますね。

【体育】楽しく走ろう ペース走

今、体育では5分間のペース走にチャレンジしています。
5分間同じスピードで走ることをめあてにしています。
はじめはスピードが分からなくて、しんどくなったりもしましたが、少しずつ同じペースを意識し、走れる距離を伸ばしてきています。
三年生は自分が走っている時だけでなく、ペアが走っている時は記録や応援も頑張っているんですよ。
さぁ12月は持久走大会です。
自分の限界に挑戦しましょう！

３年】自分たちで作り上げた民話の世界 その４

子どもたちの衣装には理由があります。
「三年とうげ」のおもしろさは恐ろしい言い伝えと，おもしろい歌だけではありません。うっとりするほど美しい峠なのです。特に秋にはとうげ全体が秋の色に色づいているのでした。
子どもたちは音読隊としてだけではなく，背景として全員が黄色い衣装をつけました。
秋がちりばめられた衣装を作り，峠の様子を表現しました。

【３年】自分たちで作り上げた民話の世界 その３

国語の学習を進めると「三年とうげ」は言い伝えなので，会話文が少ないことに気が付きます。
本文の中には出てくるけれども，一言も話さない人物もいます。
子どもたちは学習の中でせりふを書き足し，自分たちの音読劇にすてきな人物としていきいきと登場させました。

【３年】自分たちで作り上げた民話の世界 その２

はじめに学年集会を開きました。
学習発表会で「三年とうげ」をすることが決まり，国語科以外にもこれまでの学習で生かせることをがあるのではないかと話し合いました。

子どもたちは運動会で培った「努力」と「協力」の力をさらにレベルアップさせられそうだと考えました。
また，音楽で練習しているリコーダーや，体育のマット運動の技も発表に入れられそうだと，どんどんアイデアを出します。

また，「自分と友だちのいいところをつなげよう」という学年目標も意識し，学習発表会に向けての取り組みがスタートしました。