「京野菜を植えよう」（ひまわり学級）

生活単元の時間に京野菜である「賀茂ナス」と「万願寺とうがらし」を植えました。
これから九条ねぎをはじめ京都の伝統野菜を育てていきます！

「絵日記を書こう」（ひまわり学級）

GWでのたのしかった思い出を絵日記にしました。
いつ・だれと・どこへ・何をした・どう思ったのかをポイントにしながら一人一人丁寧に書くことができました。

「九条ねぎパーティー」（ひまわり学級）

収獲した九条ねぎを使って「九条ねぎたっぷりたこやき」を作りました。
ねぎと生地を混ぜ合わせたり，竹串を使ってひっくり返したりと楽しく調理することができました。

「避難訓練」（ひまわり学級）

地震を想定した避難訓練がありました。
今回の避難訓練では３つのめあてがありました。
１：避難経路の確認，２：「お・か・し・も・て」の徹底，３：真剣に取り組むです。
学級に戻ってからこの３つのめあてが達成できたのか，みんなで振り返りました。

「なごみ献立」（ひまわり学級）

今年度最初のなごみ献立がありました。
なごみ献立で大切にしている３つのことを確認し，
五月の「こどもの日」にちなんだ「ちまき」についてなど学習しました。

あかしや（朱四舎）教育

　２１世紀は人権の世紀と言われている。いじめや虐待など児童に関する人権問題，命を大切に扱わない言動，ヘイトスピーチなど特定の者を排除するような言動，インターネットやＳＮＳ上での人権問題など，新たな人権問題が生じてきている。これは，互いの絆が深まるように，自分を愛する，人を愛する心が育っていないことに一因があると考えられる。そこで昨年度は愛する心（自分を大切にする心，人を大切にする心）を育むために，いろいろな取組をしてきた。しかし，いじめアンケートでは，友達からいやなことを言われたり，されたりした児童がなかなか減らないという課題が残ってしまった。そのため，今年度も愛する心を育むことを目標に。ハートフル学習の充実等に取り組んでいきたい。
　また，この１０年間において社会は，急速に変化してきている。子どもたちが大人になった時，現在ある職業の半分以上はなくなり，新たな職業ができていると予想されている。そんな社会を生き抜いていくためには，様々なことに柔軟に対応する力が必要となってきている。今後，もっと速いスピードで変化する社会に対応するためには，互いに知恵を出し合い，問題を解決する力が必要となってくる。
　本校は２０年来，環境教育に取り組んでいる。その間，社会は急速に変化し，環境に関する問題は年々グローバルなものになっている。さらに，３．１１東日本大震災以来，予期せぬことに対して，対応できる力が見直されている。今後予想のできない不測の事態に対してお互いが協働的に問題を解決できる力をつけていかなければならない。また，相手の考えを尊重し，自分の思いだけでなく相手を意識した話合いを行い，物事を多面的，総合的，批判的に考える力が必要である。本校の子供の実態を見てみると，素直で，学校のきまりや約束を守り，落ち着いて学校生活を過ごしているが，しっかりと自分の考えが言えなかったり，物事に対して受け身の姿が見られたりする。未来を生き抜く力を育てるため，協働的に問題を解決する授業を通して，多面的，総合的，批判的な思考ができる子供を育てたい。また，学んだことを社会で実践する教育活動を進めることで，自ら課題を発見し，自らの問題として捉え，解決に向けて実践する力をつけたいと考え，この主題を設定した。
　学校教育目標を達成させるために，学校と地域，学校と保護者が連携をして教育活動を行わなければならない。社会に開かれた教育課程（カリキュラム）をマネジメントするためにも，朱雀大路コミュニティ（学校運営協議会）を活性化して，学校の教育活動に効果的な働きになるよう取組を考え，より充実した効果的な教育活動を展開していきたい。

「ねぎパーティーの準備」（ひまわり学級）

ねぎパーティーの準備をしました。
調理に必要な道具を考え，使い方を確認したり，
食べる分のねぎを収穫し，水できれいに土を洗い流しました。

「春みつけ」（ひまわり学級）

生活単元の時間に校内の春みつけをしました。
色とりどりの小さな花をたくさんみつけることができました。

漢字の学習（２年）

国語の学習で，漢字の学習をしています。
2年生になり，１年生の時よりも覚える漢字が難しくなりました。
子どもたちは，良い姿勢で書くことを意識しています。

ぐんぐんそだて（２年）

生活科「ぐんぐんそだて」の学習で，トマトの苗を植えて観察しました。
「くきに毛のようなものが生えているな」
「はっぱのかたちがギザギザしているね」
など，よく見て観察できていました。