6年生を送る会 （６年）

　今年の６年生を送る会は，全校児童が体育館に集まって行うことはできませんが，教室で１〜５年生のビデオメッセージを見たり，体育館で１年生からきずなグループからのメッセージカードをもらったりしました。そして体育館に行くまでの廊下では，２〜５年生から花道を作ってもらい，卒業のお祝いをしてもらいました。
　６年生の発表は，ZOOMで行いました。在校生に向けて，とても堂々と最高学年としての姿を見せてくれました。発表をしている６年生は，とてもいい顔をしていました。

小文字駅伝の様子

　部活動の最終日に，「御所東小文字駅伝」を行いました。グループに分かれ，1人1.5kmの距離を，一生懸命タスキをつないで走りきりました。
　閉会式は体育館で行い，優勝チームや，区間賞等の表彰を行いました。皆，とても清々しい顔をしていました。最後に，６年生より，陸上部の活動の振り返りと，激励の言葉を一言ずつ伝え，そのメッセージを，４・５年生は心でしっかりと受け止めていました。
　今日で，今年度の陸上部の活動も最後。３月まで頑張り抜いたことに自信をもって，来年度に生かしてほしいと思います。

日本舞踊体験 （６年）

　「おぼろ月夜」の歌詞に合わせた素敵な振付けに合わせて踊りました。扇子の動きや足の運び方など，難しいところもありましたが，とても楽しく日本舞踊を体験することができました。
　残り少ない小学校生活の中で，とても貴重な学びをさせていただきました。ありがとうございました。

日本舞踊体験 （６年）

　藤蔭静樹先生にお越しいただき，日本舞踊体験をさせていただきました。「礼に始まり礼に終わる」ことや，扇子はさまざまなものや動きを表すものであることなどを知りました。

中学校給食試食会

　２月２６日（金）
　今日は，中学校給食試食会の日でした。
　まず，栄養教諭の「食の授業」を受けました。中学校給食は，中学生に必要な栄養が整えられた食事であること，小学校の栄養士をされていた先生がメニューを考えているので小学校の給食のメニューが出てくることもあること等を知りました。おかずは安全面を考え冷たくされて運ばれてきますが，ごはんは「あつあつ」だということもわかりました。
　いざ試食。感染症対策のためいつも通り「黙食」ですが，みんなおいしそうに食べました。量については，「少し多い」「足りない」等感じ方は様々でしたが，小学校の給食とはまた違う中学校給食のよさを感じることができたようです。中学校へ進学する楽しみがまたひとつ増えました。

みらい表現発表会１２ （６年）

　知事，大学教授，医療従事者，一般市民などそれぞれの立場での思いや考えを絡ませながら発表しました。聞き手の5年生からも意見が出て，豊かな話し合いになりました。

　自分たちの発表の様子を映像で撮っていたので，何のためかと聞くと，この後，1〜4年生にも同じようにシンポジウム形式で発表するので，改善点を確かめるために録画しているとのことでした。次回は，3月にするそうです。全校児童を巻き込んでの発信。さすがは6年生です。

みらい表現発表会１１ （６年）

　６年生は，総合こころ「共に生きる2020」について学習していることをシンポジウム形式で発表しました。以前からコロナに負けず，みんなで乗り越えようとウォークラリーや横断幕の作製などを通して呼びかけていましたが，今日も自分たちの思いをたくさん込めた発表になりました。

みらい表現発表会に向けて （６年）

　２４日は，高学年のみらい表現発表会です。６年生は，総合こころ「共に生きる2020」で取り組んでいることについてシンポジウム形式で発表します。グループに分かれて，話す内容は大丈夫か，質問がきた時にどのように応答するかなど打ち合わせを綿密にしていました。初めてのシンポジウム形式です。がんばりましょう。

共に生きる2020 〜横断幕完成〜 （6年）

　総合こころ「共に生きる2020」の学習で，校内では「みんなで乗り越えようウォークラリー」を計画，実施しましたが，その後，社会の人に向けても何か取組をしようと「横断幕」を作ることになりました。これには，「大変な時期だからこそ，みんなで力を合わせて乗り越えよう」「差別や偏見の目で見ないで，前向きに歩んでいこう」という思いが込められています。
　横断幕のデザインや言葉は，6年生の子どもたちが。銅駝美術工芸高等学校の先生にご指導を受けて考えました。また，色塗りは，4年生5年生，教職員も一緒に塗って仕上げました。
　できあがった横断幕を河原町丸太町の学校フェンスに掲示しました。フェンスの高い位置に掲げるため，春日ソフトボールチームの皆さんにもお手伝いいただきました。多くの方の協力があっての実現です。みなさん，ありがとうございます。

てこのはたらき （６年）

　理科「てこのはたらき」の学習では，実験をしながら力点や作用点の位置を変えたときの手ごたえを調べました。
　位置を変えると，手ごたえが小さくなったり大きくなったりすることに気付いたり，「どうして手ごたえは変わるのかな？」と疑問に思ったりしたことを友達と交流していました。