あいさつの輪を広げよう

　「あいさつがもっとできる学校にしたい」という計画委員の子たちの思いから「朝のあいさつ運動」が再スタートしました。

　がんばって早く登校してきた計画委員の子どもたち。マスクをしたままですが，目を合わせたり頭を下げたりして，あいさつの輪が広がるようにとそれぞれに工夫して取り組んでいました。

　続けていくことであいさつの輪が広がっていくとよいですね。
　「継続は力なり」です。

琵琶湖疏水見学に行ってきました４（４年）

　最後に，北垣国道知事の像を見て学校に帰りました。時間の関係で琵琶湖疏水記念館には行きませんでしたが，「行ってみたいな」という声がたくさん聞こえてきました。コロナのこともあり，外出しにくいかもしれませんが，またぜひ，機会をつくって行ってみてください。

琵琶湖疏水見学に行ってきました３（４年）

　次に，蹴上の舟だまりの見学をしました。インクラインに乗っている舟を見た子どもたちは，「高瀬舟みたい！！」と口々に言っていました。学校で社会科の学習している時から，子どもたちは総合の学習とも関連付けて考えていました。実際に自分の目で見て，確認が出来てよかったです。

琵琶湖疏水見学に行ってきました２（４年）

　水路閣を通り過ぎ，大きなパイプの先につながる蹴上発電所を確認した後，田辺朔郎さんの像を見ました。右手に何か紙の筒を持っていることに気付いた子どもたち。この紙の筒は設計図です。
　若くしてリーダーとなり，疏水工事を引っ張った田辺朔郎さんの像を見て，どんな思いを馳せていたのでしょう・・・。

琵琶湖疏水見学に行ってきました１（４年）

　社会科で用水の建設「琵琶湖疏水」について学習しています。金曜日には，学習のたしかめとして，琵琶湖疏水の見学に行ってきました。
　はじめに，みんなで水路閣を歩きました。琵琶湖疏水は，京都で唯一，南から北に向かって流れている川です。方角や地形を確かめながら歩きました。

能体験 （６年）

　河村能楽堂へ能体験に行きました。
　国語の学習で古典芸能にはどのようなものがあるかや，狂言のおもしろさを子どもたちは学習していますが，能の体験は今回が初めてです。
　河村先生より，能の歴史を教えていただいたり，能舞台に上がらせていただき所作の練習をしたりして能の世界を体験しました。
　そして最後には実際に「羽衣」の一場面を見せていただきました。子ども達はこの貴重な経験を通して，能の魅力を発見することができました。

もののあたたまり方（４年）

　理科の学習で，空気の温度が変わると空気の体積がどうなるのか実験しました。試験管の口にせっけん水の膜をつけて，冷やしたり温めたりします。その時のせっけん水の膜の様子から，体積の変化について考えました。

ほってすって見つけて２（４年）

　授業を終えた後の片づけは，自分たちで声をかけ合って進めていました。彫って出た削りカスの掃除も，版画板を集めるのも，せっせと分担して進めている姿から成長を感じます。見ていて嬉しくなる瞬間でした。

ほってすって見つけて１（４年）

　４年生は初めての木版画に挑戦しています。彫刻刀も約束を守って，慎重に扱っています。使い方も少しずつ上手になってきました。
　初めての木版画では，鳥を彫っています。今はまだ，背景を彫り進めているのですが，次からは鳥の羽の様子などの彫り方にもこだわりながら，活動を進めていきます。楽しみですね。

リースを かざろう（１ねんせい）

　図画工作では，「あきのたからもので　リースをかざろう」をしました。“たからもの　ひめき　ごしょ”にある，秋のたからものを使ってリースに飾りつけをしました。ボンドを使ってどんぐりやまつぼっくり，枯れ葉などを付けていくのですが，貼り付けることがうまくできず難しかったようです。「ここに付けたいんだけどな」と苦戦している子もいましたが，お友達と協力して全員出来上がりました。
　持ち帰ったら，ぜひお家に飾ってください。