４年生に提案しよう ＮＯ，５

点字体験です。
聴覚障がいの人の気持ちを感じることがねらいです。
「点字が読めると会話することができて楽しいね」
「学校の看板や手すりにもついているね」
「地面のブロックも点字の役割があったんだね」

この点字体験で，普段過ごしている生活空間に数々の点字があることに目をむけることができました。

４年生に提案しよう ＮＯ，４

アイマスク体験です。
目の不自由な人の気持ちを感じることがねらいです。
「怖い」
「何があるかわからない中を歩くのは恐怖しかない」
「だけど，手引きの人がいてくれると安心するね」
「音って怖さにもなれば，優しさにもなるんだなぁ」

６年生が優しくていねいに説明し，２人１組で協力しながら体験を進めることができました。

思いよ 届け 〜襷に込めた思い〜

さぁ大文字駅伝です。
６年生みんなで激励をしました。
『みんなの思いを１本の襷にこめました。』
苦しくなった時，しんどくなった時は，みんなが足を１歩前に進めてくれます。
みんなの思いが体を動かしてくれます。

いろんな人の思いがこもった襷。ゴールまでしっかりとつなげていきたいですね。

４年生に提案しよう ＮＯ，３

車いす体験です。
４年生に肢体不自由の人がどういう気持ちなのかということを感じてもらうことがねらいです。
「なかなか進まない。」
「すごく重くて大変だ。」
「すごく揺れる。坂や段差がものすごく怖い」など，いろんな声を聞くことができました。

４年生に提案しよう ＮＯ，２

『共に生きる』ということを，違う立場になって体験することでいろんなことを感じて欲しいという想いから，劇で発信しています。
視覚障がい，聴覚障がい，肢体不自由など，日常生活の困りや私たちにできることを伝えました。

４年生に提案しよう

かがやき『共に生きる』の学習で，学んできたことを４年生に発信しました。
プレゼンテーションソフトを用いての発信にチャレンジ！！
「共に生きるってなんだと思う？ペアで話してみよう。」
「こんなイラスト見たことある？」
一方的に話すのではなく，４年生に尋ねながら話を進めることができました。

つりあわせるには？

テコの学習を生かし重さをつり合わせるにはどうすればいいのかを考えています。
グループで協力して課題を解決しましょう。
さぁどうすればいいのかな？
Let's Thinking!!!

生き方関係図を使って

国語科の学習で「海の命」を読み進めています。
生き方関係図から，主人公の生き方に共感するポイントを見つけ，
自身の生き方に生かします。

そして「海の命」を共通で学習した後には，学習を生かし
他の本で同じことをします。

たくさんの本に親しみ，それぞれの世界を広げていきたいですね。

共に生きるって何？

かがやきの学習で学んできた『共に生きる』ということを
３年生，４年生に発信します。
僕たちの提案でどんなことを感じてくれるのかな？
何か気づいてくれるかな？
みんなで試行錯誤しながら，いろんな案を出し合い実践していきます。

小学校生活最後のかがやきです。６年間の集大成です。
最高のものを企画し提案していきましょう。

音楽は言葉を超える

音楽の授業である映像を見ました。
祝い事でメッセージのかわりとしてピアノ演奏をした人の話です。
映像では決して上手な演奏ではなかった。
いや、みんなの前で披露する立場としたら下手な演奏だったはず。
だけど…
みんなの心を大きく動かしたはず!!感動したはず!!何か感じたはず!!
『人に伝える』ってこういうことですよね。
みんなにつけてほしい力がここにありましたね。
育ててほしい心がここにありましたね。
上手い下手，方法・手段。そんなことではなく，
相手に届ける，響かせる想いの部分を大切にしていきましょう。
それができた音楽の学習となりました。
感動できた音楽の１時間となりました。