５年 大造じいさんとガン

５年生最後の物語文の学習が始まりました。
「長そう」「難しそう」と不安を感じていましたが、
朗読を聞くと、それぞれ感じ入るものがありました。
登場人物の心情変化、情景豊かな表現を味わい、
読書の幅も広げてほしいです。

５年 朝の会

先週の学年での練習から、
毎日、朝の会で「ビリーブ」を歌っています。
写真は歌詞を見なくても歌えているか試そうということで、
後ろを向いて歌っています。
日に日に上達する子たちの歌声に驚かされています。

５年 自然災害を防ぐ

今回は風水害について学習しました。
子どもたちにとって聞きなれない言葉でも、身近な災害です。
防災の取り組みがどのように行われているかを調べ、
自分自身で行えることは何かを考えました。

５年 速さ

速さを求める単元の学習をしています。
単位量あたりを求める方法を使い、動物の速さを比べました。
問題文から、求め方を考えつくことができるかが、
この単元で特に必要な力になります。
正確な計算はもちろんのこと、「速さ、道のり、時間」の関係性の理解を深められるよう、
取り組んでほしいです。

５年 天から送られた手紙

中谷宇吉郎の雪に対しての研究する姿勢について考えました。
探究心をもって取り組んでいることでも、結果が伴なわなければ、
思いが薄れていくことがあります。
これまでの生活や学習で「なんとなく」で流していたことに、
じっくり考え、理解を深めることの大切さに気付いていました。

５年 自然災害

日本の自然災害の中で、津波の被害を減らす取り組みについて学習しました。
災害から人々の命を守るために取り組んでいる人たちの思いまで、
思いをもてるようになると良いですね。

５年 この本おすすめします

推薦文を書く学習をしました。
今回は読んでもらいたい本をテーマに書きます。
「なぜ推薦するのか。誰に推薦するのか。」を自分の中で定義づけ、
取り組み始めました。

エプロン完成！

　ミシンを使ってエプロンをつくりました。

返し縫いもしました。

ポケットは、模様の位置も考えながら、

自分で好きな場所を決めて、つけました。

調理実習の時に使いたいと思います。

科学センター 実験工作！

　科学センター学習で、４年生以上は、
工作をつくりました。

「声でくるくるまわしちゃお！」です。
声を出すと、上にある絵が震えてまわるしくみです。

先生の話を聞いて、協力してつくっていました。

だれでしょう？

そらいろ学級では、算数で「だれでしょう？」を行いました。

問題を整理し、筋道を立てて考えることが必要なこの学習では、

一つ一つの条件を確認しながら学習を進めました。