誰もが「ここにいていい」

　「正解」を探すのではなく自分で表現を決める。インプロです。
　子どもたちもインプロ５年目になりました。今回も、鈴木先生を中心に楽しませていただきました。子どもたちはインプロの時間になると、すごく自然な表情になります。授業などでもありのままなのかもしれませんが、どこか「こうありたい」という思いが伝わってきます。しかし、インプロは間違いがないからこそ、安心できるのかもしれません。自然すぎてこちらも子どもになった気分になります。
　今回はいくつかのプログラムをしていただきましたが、印象的だったのは「宇宙人探し」でしょうか。設定としては、参加者は地球人です。しかし、その中に地球侵略をたくらむ宇宙人がまぎれているという設定です。ただ、地球人も宇宙人も歩くだけです。その当たり前の動作から、宇宙人を見抜いていくというプログラムです。宇宙人を当てた時、外してしまった時それぞれに認められる機会があり、素敵な設定です。子どもたちにぜひ細かいルールを教えてもらってください。

　私は誰が宇宙人か分かっていたのですが、その子どもたちの「普通っぽい演技」がとても素晴らしかったです。周囲を疑いながら歩く姿に、自分が宇宙人に選ばれていることに気づいていないのではないかと心配になるくらいでした。みんなちゃんとわかっていました。失礼しました。

　普段、つい正解だけを求めてしまうこともあります。でも、子どもたちのインプロ学習を見ていると、それだけではいけないと感じさせられます。自分の表現、そして安心できる場、普段の授業でも大切にできることがいっぱいだと感じた時間でした。

体育科「ハンドベースボール」

今日から新しい学習に入りました。１回目の今日は、全員で、ルールを確認しながらゲームをしました。
やったことのある人が、チームメイトに「ここ守って」「もう少しこっち」など上手に指示を出していました。上達への道ですね。
チームで協力をしながら、楽しめるといいなと思います。

１平方メートルってどんな大きさ？

　算数科の学習で面積の学習に取り組んでいます。長方形や正方形の面積の求め方を学び、様々な形の面積を求めることができるようになった子どもたちですが、今日は、数字上の面積ではなく、実際にどれくらいの広さなのかということを目や体で感じる学習を行いました。まずは、１平方メートルを作ってみたのですが、作ってみた子どもたちからは『もっと小さいと思ってた。』などの声が多数あがっていました。作ってみたからこそわかることです。どんなこともやってみないとわからないことはたくさんあるので、これからもどんなこともまずはやってみるということを大切にしてほしいです。

共に生きる

　今日からドリームの学習で、福祉についての学習を始めました。それに先駆け、今日は亀岡市よりお越しいただいた福祉施設の方々に仕事の内容や、福祉の仕事の素晴らしさなどについてのお話をしていただきました。子どもたちにもわかりやすいように、とても丁寧にお話をしてくださり、子どもたちにとって福祉の仕事に対する興味や意欲を高めることができた素晴らしい時間となりました。

学習発表会に向けて

　先週から学習発表会に向けて本格的に動き出しました。子どもたちはとてもやる気満々で、一生懸命練習に励んでいます。今日は、休み明けの月曜日ということでしたが、休み明けもなんのその、とても明るく笑顔いっぱいの素敵な表情で歌の練習やリコーダーの練習に取り組むことができていました。

11月の生花教室

　１１月の生花教室はキク、リンドウ、カスミソウ、レザーファンを使った「四方花」を体験しました。「四方花」とは文字通り、どこから見ても正面になる生け方で、花器をくるくる回しながら、みんな楽しそうに生けていました。

道徳「王様のサンドイッチ」

お話を聞いて、「感謝」について考えました。
当たり前だと思っていることにも、たくさんの手間がかかっていたり、たくさんの人に支えられていたりすることに気付けましたね。

ドリーム「養正のまちではたらく人」

飛鳥井ワークセンターのスタッフの方に来ていただいて、「しょうがい」についてお話をしていただきました。
体が不自由なこと、耳が聞こえにくいこと、それ自体が「しょうがい」なのではなく、それによって思うことができなかったり、できないだろうと決められてしまったりすることが「しょうがい」なのだと教えてもらいました。
しっかりメモを取りながら話を聞く姿に感心しました。

体育科「ようぐあそび」

いろいろな用具を試して、遊びを生み出してきました。
用具と用具を組み合わせて、遊びを見つけているグループもありましたね。
安全に気をつけて遊んでいる姿もあり、成長を感じます。
次の学習にも生かしていけるといいですね。

固有種が教えてくれること

　国語です。固有種は特定の国や地域にしか生息しない動植物のことです。そんな固有種がいったい何を教えてくれるのでしょうか。
　今日子どもたちは、説明文の基本でもある、筆者の主張をとらえようと頑張っていました。まずは自分で全文シートに線を引いてみて友だちと交流していきます。その交流によって、自分が思っていた場所が少し違っていたり、付け足したくなったりするなど、本当の意味で話し合えていたように思います。子どもたちのとても素敵な力です。
　この筆者は、これまでの説明文とはまた少し違う工夫もされています。そんなところにも目を向けながら、この文章から読み方を学んでほしいと思います。もちろんお話の内容理解も大切にしたいです。生き物が好きな子どもたちにとって読みやすい文章かもしれませんね。
　全文シートを一生懸命広げながら熱く語り合っている姿がとても印象的でした。