総合【まちづくりに向けて】

総合の学習では、まちづくりに向けて、本格的にグループを分けて考え始めました。イベントを開催する予定のグループや、川や環境を守るための取組を考えるグループなど、いろいろなグループに分かれて話し合っています。

【４年生】さすてな京都 社会科見学３

まず、会議室で映像を見てから実際の施設の見学をしました。燃やすごみにリチウム電池が混ざっていて、爆発してしまった時の映像を見て、きちんと分別することの大切さを学びました。天気が良く、煙突の展望台からは「エコランド音羽の杜」も見ることができました。

【4年生】さすてな京都 社会科見学２

まず、大きなジオラマで、「さすてな京都」の位置や「エコランド音羽の杜（灰の埋め立て地）」の位置を確認しました。京都市には、「南部クリーンセンター」「東部クリーンセンター」「東北部クリーンセンター」の３か所があることを知りました。

【4年生】さすてな京都 社会科見学１

社会科「くらしとごみ」の学習をしています。わたしたちが出したごみがどうなるのかを調べるために、さすてな京都（南部クリーンセンター）へ社会科見学に行きました。
貸し切りバスに乗り、1時間ほどで到着しました。昼食は、みんなでお弁当を食べました。

【4年生】外国語 文房具セットをプレゼントしよう！

外国語の学習では、相手が喜ぶ文房具セットを作るためのやり取りをしています。友達の持っている文房具を尋ねたり、ほしい色や形を確認しました。

山の家を終えて【5年生】

　花背山の家での長期宿泊自然体験学習から無事に帰ってくることができました。３日間での活動を通して感じたことや考えたこと、成長したことをもとにみんなで振り返りをしました。自分の中での成果や課題、班の中での成果や課題、そこから学校生活に生かしていくことを考えました。花背での学びがこれからの学校生活に生きてくれるといいなと思います。

これからの食料生産とわたしたち【5年生】

　社会科では、「これからの食料生産とわたしたち」の学習が始まりました。米づくりや水産業の学習で知った課題に加え、スーパーには外国産のものがたくさん売られていることや日本の食料自給率のデータをもとに、これからの食料生産のことを考え、学習問題を考えました。

おおきさくらべ ２

今日は３つの長さを比べました。

テープを使い、班で協力しながら比べています。

総合【岩倉地域のまちづくり】

総合の学習で、本格的に取り組み内容を考え始めました。岩倉地域をよりよくするために、じっくりと考えてほしいと思います。

運動会・音楽発表会のスローガン作成

運動会と音楽発表会のスローガンに入れたい言葉について話し合いました。代表委員会の人を中心に、スムーズに進めることができました。