５年生 相手意識をもって…

外国語科 U4 Who is this?の学習を進めています。やりとりをする際には、単元末のゴールを意識したやりとりになるように子ども達とポイントをおさえています。画面越しの相手に伝わるようにするにはどうしたらいいのか、他校の人たちに理解してもらうためにはどうしたらいいのかなどを考えながら取り組んでいます。

５年生 どちらを選びますか？

国語科「どちらを選びますか」の単元に入りました。自分の立場をはっきりさせ、討論形式で話し合いを進めていきます。次回の討論に向けて、チームで話し合って作戦をたてていました。２学期から導入された２nd GIGAも上手く使いこなしています。

５年生 お話の絵（２組）

2組は「世界を救うパンの缶詰」のお話をもとに絵に表しています。

今回は下がきをしました。

みんな人の表情を工夫しながら描いていました。

１年生と一緒に

たてわりのグループの１年生とダンスの見せあいっこをしました♪

５年生 お話の絵（１組）

図画工作科の時間には、お話の絵に取り掛かりました。

１組は「『いたい！』がうんだ大発明」ばんそうこうたんじょうものがたり」という本をもとに絵を描いています。最初はアイデアスケッチです。

お話を聞いて、黙々とイメージした場面を描いています。発想力が素晴らしいです。

運動会に向けて

今日の体育の学習は，全校ダンスの仕上を行いました。

みんな自信たっぷりに踊れていて楽しそうでした。

国語科の学習

今日は，カタカナの広場の学習をタブレットを使って行いました。

イラストに合う文をカタカナを使って作る時に，文字入力ができる人はキーボードを

キーボード入力に時間がかかる人は，タッチペンを使ってと…


自分たちで選択しながら学習を進めています。

9月１日〜５日 ３組ふりかえり日記

今週、社会科・生活単元の学習で、社会見学に行きました。

『３年が、社会でエムジーに行きました。スーパーの工夫を見つけました。』

『エムジーにいきました。バックヤードをみました。たのしかったです。』

『しゃかいのべんきょうで、ファミリーマートへいきました。いろんなしゅるいのかごをみつけました。たのしかったです。』

『バスにのってエムジーにいきました。クリームパンをかいました。』

学活「未来をつくる朝食」

学習の最後には自分の朝食の生活について振り返り、さらによりよくするためにはどうすればいいか考えました。朝食は１日の生活をよりよくすることにつながります。さらに充実した朝食を意識してくれることを楽しみしています。

学活「未来をつくる朝食」

食の学習で朝食について学びました。自分達の未来をよりよくするためにはどのような朝食がいいのかを話し合いました。