2年生アカデミア科 英語スピーチコンテスト決勝戦

11/29（金）、2年生アカデミア科「英語コミュニケーションII」の授業内で、スピーチコンテストの決勝戦が行われました。生徒たちは4分間の持ち時間で、日々自分、社会、そして世界について考えていることをテーマにスピーチを披露しました。

本日の決勝戦に出場した生徒は、各講座計80名が参加した予選を勝ち抜いたファイナリストたちであり、内容、英語力ともに非常にハイレベルな戦いが繰り広げられました。審査員は副校長、ALT（外国語指導助手）、学年主任、英語科教員代表の各先生が務め、多くの先生方も会場に足を運びました。第一会議室は大勢の聴衆で埋め尽くされ、熱意あふれるスピーチが展開されました。生徒たちの思いが聴衆にしっかりと伝わったことと思います。

参加者の感想で特に印象的だったのは、「緊張よりも楽しさが勝った。多くの人に自分の考えを聞いてもらえてうれしかった」という言葉です。あと1年半、紫野高校で彼らがどのように成長していくのか、とても楽しみです。

入賞生徒及びスピーチタイトルは以下のとおりです。おめでとうございます！

第１位　2年7組　ストレフォード真亜久さん「Culture」
第２位　2年7組　嶋本千裕さん「Are Japanese Movies Boring?」
第３位　2年7組　森澤蒼琉さん「Tea teaches Me Japan」
特別賞　2年7組　笠島詠ノ介さん「The Power of Language」

【むらこま犬コンテスト】絵本作家・山田和明先生ご来校！

去る11/24（日）、本校にて「むらこま犬コンテスト」の公開審査会が行われました！

むらこま犬とは、本校卒業生が在学中に考案した本校イメージキャラクターで、今宮神社の狛犬をモチーフとしています。今年度、ＰＴＡと生徒会が協力して、このむらこま犬を盛り上げようというプロジェクトに取り組んでおり、その一環として、全校生徒・教員からむらこま犬イラストを大募集したところ、全３０作の応募がありました。

山田和明先生は本校出身の絵本作家でいらっしゃり、このほど、北大路で個展開催中にご多忙の合間を縫って、本校に公開審査会にお越しくださいました。

思春期の感性がいかに瑞々しいか、高校時代がいかにかけがえのない時間かを、応募生徒に語りかけてくださった後、一つ一つの応募作について、丁寧にご講評くださいました。

生徒投票及び山田和明先生の審査による入賞生徒をご紹介します。

＜生徒投票アワード＞
第１位　1年4組　東　咲良さん
第２位　久保秀彰先生
第３位　1年5組　橋本あかりさん
ＰＴＡ賞　1年4組　山口若葉さん
ＰＴＡ賞　1年8組　齊藤みくさん

＜山田和明先生アワード＞
第１位　1年4組　東　咲良さん（ダブル受賞）
第２位　2年5組　宇野　慧さん
第３位　2年8組　北村奈々さん

なお、入賞生徒のイラストは本校にてグッズ化されます！

京都ユネスコスクール高校研修交流会に本校生徒が参加しました！

去る11月16日（土）、本校1年8組の植田真尋さんと日下部新さんが、京都外国語大学で開催された「京都ユネスコスクール高校研修交流会」に参加しました。

この交流会は、パンデミックによる中断を余儀なくされ、実に５年振りの再開でした。

前半の講演会では、「ノーベル平和賞をきっかけに『平和』を考える〜ヒバクシャの声をいかに生かすか〜」と題して、「被爆者証言の世界化ネットワーク」事務局長の阿比留高広氏のご講演をオンライン視聴しました。

阿比留氏は、エジプトと日本を行き来してのアラビア語の通訳を本業としながら、被爆者の証言を保存・翻訳し世界に届ける団体の事務局長をなさっています。

今年のノーベル平和賞を「日本原水爆被害者団体協議会」が受賞したことにどのような意義があるのか、現在のパレスチナにおける対立も視野に入れながら語ってくださり、大変考えさせられる内容でした。

後半は参加高校生とファシリテータの京都外国語大学生とで、前半の講演を踏まえて議論を深めました。

本校生徒は、生徒会長をしていた私学の生徒らと歓談しながら、生徒会の活性化や生徒の自治の向上について、貴重な意見交流の場を持てていたようです！

グローバルリーダー募金活動

　夏休みに京都市立高校グローバルリーダー育成研修に参加した生徒たちが、研修で訪れたカンボジアの愛センターの活動を支援するため、クラウドファンディングを立ち上げることを計画してくれています。
　今回、クラウドファンディングに協力してくださった人たちへの「リターン品」を用意する費用を準備するため、校内で募金活動を行いました。27〜29日の３日間で11,724円の募金が集まりました。
　グローバルリーダー育成研修の参加者たちは、学校を越えて「誰かの幸せのために」というスローガンを掲げて活動に取り組んでいます。社会を変えていくような大きな力を生み出すのも、まずはひとりひとりが「一歩踏み出す」ことから始まるんだということを忘れずに、歩みを続けていってほしいと思います。

各種証明書の発行について

卒業生の方で、各種証明書を必要とされる方は、次の方法でお申し込みください。

○ 交付する証明書の種類と交付できる期間
　　・ 卒業証明書（英文可） 　　… 永年
　　・ 成績証明書（英文可） 　　… 卒業後　５年まで
　　・ 単位取得証明書（英文可） … 卒業後２０年まで
　　・ 調　　査　　書　　　 　　… 卒業後　５年まで

○ 交付に要する日数
　　・ 卒業証明書（英文可） 　　… 即日（英文の場合は７日）
　　・ 成績証明書（英文可） 　　… ７日
　　・ 単位取得証明書（英文可） … ７日
　　・ 調　　査　　書　　　 　　… ７日

　＊ 余裕を持ってお手続きください。
　＊ 休日は日数に含みません。
　＊ 調査書につきましては、提出先（学校等）が決定していない場合は
　　交付できません。

　学校教育法施行規則第２８条第２項の規定により、「生徒指導要録（学籍・成績等の記）」について保存期間が定められています。そのため、各種証明書の交付には上記の通り年限があります。ただし、年限が超過した場合は「発行不可」の証明書を発行できます。
　よろしくご理解の上、お取り計らい下さいますようお願い申し上げます。

○ 交付手数料　
　　１通につき３５０円

○ 受付時間
　 午前９時〜午後５時（平日のみ。土・日・祝日は受付ていません。）
　 ただし、お盆及び年末年始は除きます。

○ 申し込み方法
　◆ 来校されて申し込まれる場合
　 事務室にある「証明書交付申請書」に必要事項を記入の上、
　手数料をそえてお申し込みください。

　　■ 本人が申し込まれる場合
　　＊ 「本人確認書類」
　　　　　（学生証・運転免許証・健康保険証・パスポート等）
　　　 にて本人確認をさせていただきます。

　　■ 代理人の方が申し込まれる場合
　　＊ 委任状と代理の方の「本人確認書類」、
　　　　本人の「本人確認書類のコピー」が必要です。
　　
　◆ 郵送にて申し込みをされる場合、及び書類の郵送を希望される場合
　　事前に電話等で連絡の上、次の書類等を本校まで郵送して下さい。
　　１. 「証明書交付申請書」と「調査書交付願（調査書発行の場合）」
　　　本ホームページよりダウンロードできます。
　　　必要事項をご記入ください。
　　　＊ 英文の証明書を希望される場合は、
　　　　必ず氏名のローマ字表記と西暦の生年月日を記入してください。
　　２. 「本人確認書類」
　　　運転免許証・健康保険証・パスポート・学生証等のコピー
　　３. 手数料
　　　必要分をゆうちょ銀行（郵便局）の定額小為替（１通３５０円）で
　　　 お送りください。
　　４. 返信用切手
　　　１通は１１０円
　　　それ以上の場合はお問い合わせください。
　　５. 返信用封筒
　　　縦２３センチ・横１２センチ（長形３号サイズ）

　送付先
　　　〒６０３−８２３１
　　　京都市北区紫野大徳寺町２２
　　　京都市立紫野高等学校　事務室　宛

　お問い合わせ先
　　　京都市立紫野高等学校　事務室　
　　　ＴＥＬ　０７５−４９１−０２２１

　証明書交付申請書、調査書交付申請書、委任状の様式は、本ホームページ右側の「配布文書」からダウンロードできます。

　　印刷してご利用ください。

留学レポートfromカナダ

この夏に長期留学に出発した生徒から、留学レポートが届きました！
写真と一緒にご紹介します。

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あと一週間ほどで、カナダに来て三ヶ月目になります。学校は通い始めてまだ二ヶ月ほどですが、もう既に慣れてきています。

　授業は全てフランス語で、授業ごとにクラスのメンバーが入れ替わるので、誰も自分に対して英語に翻訳してくれる人がいない授業もあり、その時は自分が何をするべきなのかみんなの様子を見よう見まねでやるしかありません。スマホの使用も禁止なので、初めはすごく困りました。フランス語ができないと見なされれば、グループワークに参加させてくれなかったり、「自習をしていいよ」と言われたり、悔しい思いもたくさんしました。先生の中にはフランス語しか話せない方もいたり、英語は私より話せない方もいたりします。フランス語はともかく、英語はできるのが当たり前の環境で、毎日が日本にいた日々の5倍くらい疲れます。

　カナダは移民大国なので、たくさんの人種の人達がいるので、私のことを見てもだれも留学生だと思わないので、特別扱いされません。いい意味で捉えれば、初対面からフランス語で話しかけてきますし、何の偏見もなく接してくれます。カナダに来る前はアジア人差別は個人的に不安な要素でしたが、全くもって杞憂でした。

　友達も数え切れないくらいできました。私が理解できるよう私の前では英語で話すよう心がけてくれたり、本当に優しくて、その子達のおかげで毎日学校に行くのが楽しみになっています。仲良くなった友達のご両親にもたくさんお世話になっていて、遊園地や映画館などたくさんの場所に連れて行ってもらいました！

　ホストファミリーとの関係も順調です。週に一度わたしが夜ご飯を作ることで、会話のきっかけになったり、日本食を知ってもらって好きになってもらえたらいいなと思っています。日本では料理することは全くなかったのですがカナダに来てほんとに自分でもびっくりするくらい好きになりました。親戚の集まりに参加させてもらったり、りんご農園に行ったり、週末もかなり充実しています。

　わたしが住んでいる場所はモントリオールでもかなり郊外で、どこへ行くのも車が必要な場所です。バスも全然なくて日本に比べたらとても不便で、毎朝学校へはスクールバスで行ってるのですが、８時４５分の一本しかなくて、それに遅れたら学校行けないので遅刻癖は治りました。

　カナダでは周りの人達に本当に恵まれて、今の所何のトラブルもなく平和に暮らしています。1日1日が濃いのでまだ3ヶ月しか経っていないことが信じられないです。笑　真冬は-20度まで気温が下がるみたいなので、今からビビっています。来月にはクリスマスや年末年始もあるので今から楽しみです!

APUスタディツアー 校内成果発表会

10月に２泊３日で実施したAPUスタディツアーの校内成果発表会を行いました。

参加生徒が1人5分ずつ、出発前に立てた目標、その達成度、そして今後の目標について発表しました。

多くの生徒が「1日目より2日目、2日目より3日目」と、日を追うごとに成長を実感していたようです。また、「この経験を自信にして、これからもさまざまなことに挑戦していきたい。まずは、12月に来校予定のシュバリエカレッジ（オーストラリアの姉妹校）の生徒たちと積極的に交流したい」という前向きな声も多く聞かれました。


生徒の発表で印象に残った内容をいくつかご紹介します。

●別府での観光学フィールドワークを通じて新たな視点を得たことで、京都に戻ってから観光都市京都を「ランドスケープとの調和」という観点で調査してみた。

●APUの留学生たちとの交流を通じて、「みんな同じ人間だ」と実感。外国人と話すことへの抵抗感が大きく下がった。

●英語が思ったより話せず、悔しい思いをしたが、その経験を通じて相槌の大切さを学んだ。さらに、もっと英語を話せるようになりたいという気持ちが強まり、授業への取り組み方が変化。授業外でも自主的に英語の勉強を頑張っている。

「寺子屋リーフレット」のお披露目会をしました！

1年生の総合的な探究の時間の授業では、「SDGｓと社会貢献」という単元で、ユネスコが主催する「世界寺子屋運動」の広報用リーフレットを作成しています。

世界寺子屋運動とは、基本的人権として誰もが教育の機会を得て、貧困のサイクルを断ち切り自ら考えて行動を起こしていけるように、すべての人が年齢、宗教、性別にかかわらず、公平に学べる場として、「寺子屋」を設立するプロジェクトです。

その世界寺子屋運動の広報用リーフレットのお披露目会がありました。生徒それぞれが、見る人をグッと引き付けるキャッチコピーや構成になるようこだわって作成している姿がとても印象的でした。

学校から2作品をユネスコに送ります。昨年は優秀賞「D-project賞」を受賞しています。今年もステキな作品がたくさん出来上がっているので、期待が高まります！

11/21（木）献血セミナー

献血や輸血医療の話題を通じて命の尊さや健康の大切さを学び、助け合いの心をはぐくむきっかけづくりをしたいという京都賀茂ライオンズクラブ様からの申し出をいただき、京都府赤十字血液センターから講師をお招きして献血についてのセミナーを行っていただきました。

お話の中では、献血の種別やどのように役立てられているのかなどについてわかりやすく説明してくださり、自分のした献血が必ず誰かの力になるということの素晴らしさを伝えていただきました。４０代以下の献血者がやや減少傾向にあり、若い世代にぜひ関心を持って協力してもらえれば、というお話もありました。顔の見えない他者に対して想像力をはたらかせることの大切さについても改めて考える機会をいただけたように思います。ありがとうございました。

模擬国連〜核軍縮の是非〜

　1年生「公共」の授業において、核軍縮をテーマに「模擬国連」が行われました。生徒はそれぞれが13か国の大使となり、スピーチ、交渉、投票を行います！

　模擬国連とは、国際連合の会議をシミュレーションする教育活動です。参加者は割り当てられた国を代表する政府代表の立場で、実際の国連における会議と同じようにその国の利害を代弁して交渉・議論を重ね、問題解決への合意形成を図ります。

　参加者は３名ずつに分かれて１３カ国の代表として振る舞い、各国の状況を踏まえて意見を述べ、他国との交渉を経て、先に提示された議長案の修正を検討しました。

　4時間に渡る議論の結果、出来上がった文章は参加国すべての合意を得ることができました。

　大使の役を演じた生徒の皆さんは、他国の状況を理解した上で自国に有利な修正を実現する難しさを感じながらも、考えを論理的に整理して、相手に伝えること、交渉することの面白さを体験できたようです。

　模擬国連での活動が、そのような力を身につける体験になるとともに、持続可能な国際社会の、より良い未来について考える機会になればと思っています。