6年生 最高レストラン開幕

　家庭科の調理実習では野菜と豆腐のチャンプルーを作りました。食材によって切り方を変えたり炒め方を工夫したりする姿がありました。実習を重ねるごとに作って、食べて、片付けての時間が短くなっています。これもみんなの協力のおかげです。

3年【理科】日なたと日かげの温度（３）

日なたと日かげの温度の記録は、
紙の記録用紙にするグループ、
ロイロノートで受け取ったカードに記録するグループ、
ロイロノートのカメラ機能で残すグループなど
それぞれ自分たちで選んだ方法で行いました。

3年【理科】日なたと日かげの温度（２）

放射温度計の使い方を学んでから、
グループでそれぞれ、「測る人」「記録する人」と
役割を分担して温度を調べました。

ふだんから体温計を使って手慣れているからか、
放射温度計の使い方もすぐに理解して
とても手際がよかった３年生です！

3年【理科】日なたと日かげの温度

今日は秋晴れで、絶好の観察日。
３年生のみんなで、日なたと日かげの温度をはかりました。

6年【国語】目的や条件に応じて話し合おう（４）

次は、「お試しけいどろ」
こちらも実際にみんなでやってみて、
その後、安全性や1年生にとっての分かりやすさ、
運営方法について司会の人を中心に話し合いました。

仮の結論の２つの遊びを試してみて、
6年1組が出したまとめの結論は…「けいどろ」！
安全性や分かりやすさなど、
1年生のことを中心に据えてしっかり話し合うことができました。

6年【国語】目的や条件に応じて話し合おう（３）

まずは「お試しフットサル」を体育館でしてみました。
時間を区切ってやってみて、
その後、安全性や１年生にとってのルールの分かりやすさ、
運営方法などについて
みんなで話し合いました。

6年【国語】目的や条件に応じて話し合おう（２）

国語科「みんなで楽しく過ごすために」の話し合いの結果、
（１）けいどろ
（２）フットサル
の２案を仮の結論として出した６年生。
それぞれの遊びが目的と条件に合っているか、
座標軸を使って6年生として目指すべきところを確認しました。
「A」を目指せるといいのですが、
安全性という条件を考えると「B」で折合いをつけなくてはいけません。
そこで、２つの遊びを6年生だけで
「お試し」でやってみることになりました。

6年【国語】目的や条件に応じて話し合おう

国語科「みんなで楽しく過ごすために」の学習で、
“みんなが納得できる結論にたどり着けるような話し合い”
に取り組みました。
議題は「交流期間中に１年生とどんな遊びをしたらよいか。」
目的は
(1)1年生と仲良くなる。
(2)1年生に楽しんでもらう。
(3)1年生と6年生のつながり強化
条件は、
(1)1年生にも難しくない遊び
(2)1年生も6年生も楽しめる遊び
(3)危険のない遊び

目的と条件に合わせて考えた自分の主張を
理由と根拠をはっきりさせながら発表し合いました。
フットサル、けいどろ、ハンドベースボール、鬼ごっこ、
いろんな遊びの提案が出てきました。
さぁ、どの遊びに決まるのでしょうか。

花背山の家３２

昼食もたくさん食べて午後からの活動も頑張ります。

花背山の家３１

２日目の昼食は「そぼろ丼」です。
コロッケが２種類あって嬉しいです。
栄養のバランスを考えて野菜もたっぷり。
冷たいヤクルトが最高です。