４年 「６年生からの提案」

　３日後、６年生が再び教室に来て４年生にアンケートをとっていました。「食品ロスの解決策がわかった人？」という質問に、ほとんどの４年生が手を挙げていました。

４年 「６年生からの提案」

　６年生が総合的な学習で、環境について研究をしているそうです。その研究の調査のために、４年生に向けて「食品ロスのスゴロク」を作ったのでぜひ試してほしいということでした。子どもたちは、休み時間にスゴロクをして楽しんでいました。

４年 図画工作科『ほってすって見つけて』

　下絵を描き、板に写し、彫刻刀で彫り、インクで刷り、絵の具で色をつける、という工程を経て完成した作品に子どもたちは、表現への思いを深めているようでした。

４年 図画工作科『ほってすって見つけて』

　子どもたちは、ほってすってできた形の感じから、色の組合せを考えて表現していました。

４年 図画工作科『ほってすって見つけて』

　図画工作科で『ほってすって見つけて』の学習をしています。

４年 国語科『プラタナスの木』

　この物語に出てくる「マーちん」たちは、４年生です。「マーちん」たちが、おじいさんとの出会いや交流を通して、どのように変わっていくのかを読み深めています。

国語「漢字の音訓カルタ」

「遠足だ　遠くに行けて　うれしいな」のように，音読みと訓読みを使ってオリジナルのカルタを作りました。完成したカルタで遊びながら，音読みと訓読みの学習を楽しむことができました。

４年 国語科『プラタナスの木』

　国語科で『プラタナスの木』の物語を読み、学習をしています。「登場人物の変化を中心に読み、物語を紹介しよう」という学習のめあてに向かって、グループで考えを出し合っています。

図工の「空き容器のへんしん」

図工では空き容器を小物入れに変身させる工作をしています。
紙粘土で装飾して，思い思いの小物入れを作っています。

じしゃくのふしぎ

理科「じしゃくのふしぎ」の学習で，じしゃくが鉄を引き付ける力を調べました。
じしゃくとクリップの間に段ボールをはさんでも，クリップを持ち上げられるか，実験をしました。