1年生 ジョギングタイム

　今週からジョギングタイムが始まりました。体育科「ゆっくりかけあし」でも、４分間、同じ速さでどのくらいの距離を走れるのかに挑戦してきました。寒さに負けずに元気に走る姿に、１２月５日（火）の持久走大会への期待が高まります。ジョギングタイムでは、１・３・５年生と同じ時間にコースを分けて走っています。上学年のかっこいい姿を見て、やる気もアップしている１年生の子どもたちです。

【4年】体育の学習

体育の学習で持久走となわとびをしています。持久走は今日で3回目ですが、１回目の時と比べ走る距離が長くなってきており、体力がついてきているなと感じています。子どもたちも自分の記録を見て「早くなってきた」「次は12周めざす！」など次に向けて挑戦しています。来週からはジョギングタイムが始まります。来週からも頑張ってほしいです。

３年 理科『電気の通り道』

　乾電池に豆電球、導線つきソケットなどのキットを使って、明かりがつくときとつかないときの実験いくつかしてきました。今日の実験は、回路の途中に色々な素材をつなぎ、その素材は電気を通すのかどうかというものでした。
　「こっちの釘は明かりがつくのに、こっちはつかへん！」「空き缶はつくと思ったのになあ。」と調べる中で、疑問や不思議がどんどん浮かんできていました。実験結果を交流し合って、サビがあったり、塗料がついていたりすると電気を通さないことを知って、「なるほど、そういうことか」と驚きながらもスッキリした表情を浮かべていました。

3年 ジョギングタイム

　来週5日の持久走記録会に向けて、ジョギングタイムが始まりました。
　３年生になったので昨年度より１分長い５分間を自分のペースで走ります。
　１年生と５年生と一緒に準備体操をした後、ドキドキワクワクした表情でスタートラインに立っていました。それぞれが自分に合ったペースを保ちながらも、記録にチャレンジする姿が見られ、来週の本番が楽しみです。

国語科『漢字の意味』

　『同じ発音の言葉でも、意味がちがえば、使われる漢字がちがってきます。』
　３年生になり、多くの漢字を書けるようになったことで、音だけではどんな漢字を書けばいいのか分からないことも多くなってきました。この学習では、自分たちで同音異義語のクイズを作りました。「どの漢字を使おうかな。」「どんな文にしたら、漢字が分かってもらえるかな。」とクイズを解く友達のことも考えながら、クイズ作りをしていました。また、積極的に国語辞典や漢字辞典を見ながらクイズを考えている子もいました。楽しみながら、同音異義語の学習ができたね！

3年 社会科『市の様子とくらしのうつりかわり』

　社会科の新しい単元では、京都市の町の変化について学習していきます。
　それぞれのタブレット端末でウェブサイト『近代京都オーバーレイマップ』を開き、令和５年現在の地図と明治25年頃(約125年前)の地図を比べました。
　何度も地図を見比べながら、「昔は田んぼばっかりで、駅もない。」「今は、店や家がたくさんあって、学校もいくつかある。」ということに気づいていました。「いつからこんなに町っぽくなったんやろ？」とこれからの学習につながる言葉も聞かれました。

は組 食の学習

　栄養教諭の赤井先生に「バランスのよい食べ方」について教えていただきました。まず、好きな食べ物を発表しました。次に、赤・黄・緑の食べ物やそれぞれの働きについて知りました。最後に、バランスがいいかどうか船のように色別に積み上げて確認しました。今日の給食の献立もバランスよく積み上がり、美味しくいただきました。

は組 リースづくり

　自分で育てたアサガオのツルのリースに、モールやリボン、キラキラの飾りなどを付けました。モールをねじって留めたり、リボンを結んだりするのに時間がかかりましたが、飾りができあがると、一気に明るく、華やかになり、クリスマスの雰囲気が広がりました。

は組 タブレット学習

　タブレットで好きな絵本の表紙を写真で撮り、パズルを作成しました。自分で作ったパズルを楽しんだり、ひらがな・カタカナ練習や数の学習にも取り組んでいます。

は組 かたちづくり

　まず、色板（直角二等辺三角形）を使って、見本の形をつくりました。次に、自分がつくりたい形を考えて、作品づくりをしました。最後に、自分がつくったものは何かをクイズにして、友達に答えてもらいました。つくるのも、友達が何をつくったのか考えるのも楽しかったようで、集中して活動できました。