４年 図画工作科「元気のおまもり」

　元気のおまもりをつくりました。

４年 理科「わたしたちの体と運動」

　腕を曲げることができるところを「関節」ということを知りました。学習に関わって、「もし、関節がなくなったら？」と牛乳パックで腕の関節を固定してみました。友達同士で感想を話し合っていた子どもたち。次の時間の学習にもつながりそうな意見がたくさん出ていました。

４年 読み聞かせの時間に…

　国語科「ごんぎつね」の読書会にも参加してくださった図書館司書の先生。この日は、先生がおすすめする新美南吉作品についてお話していただきました。

【５年】理科「流れる水のはたらきと土地の変化」

単元のまとめに入りました。
教科書の「理科のたまてばこ」という発展的なページや「確かめよう」のページを読んで、単元で習ったことを振り返っていきました。
その後に、プリントで習ったことのおさらいをしました。
問いと答えの関係に気をつけて、文章を読んで答える練習をしました。

【６年】理科「水よう液の性質」

５つの水溶液をリトマス紙を使って、酸性・中性・アルカリ性の３つに仲間分けしました。

リトマス紙の色の変化による分類の仕方、実験の際の注意点などを全体で確認して実験をしていきました。

予想通りという結果もあれば、そうではないというものもあり、リトマス紙の変化によって、分類できるということに関心をもてたようでした。

１０月の図書館は…

読書の秋です。
図書館に入れば、ハロウィン🎃モード。

たくさんの本に親しんで、どんどん新しい事を吸収してほしいと思います。

４年 音楽科「せんりつの重なりを感じ取ろう」

　「ファランドール」の曲を聴きました。初めに曲を聴いたときから「２つの旋律がある！
」と子どもたち。２つのグループに分かれ、それぞれの旋律を聴くことで、２つの旋律が曲の中でどのように出てきているのかを確かめることができました。また、曲の最後に２つの旋律が重なっていることにも気付いた子どもたち。旋律が重なることで「盛り上がっている感じがする」「楽しい感じがする」と感じたようです。

４年 体育科「鉄棒運動」

　ねらい２の時間に、技を行う視点を見ている人に伝えて技に取り組んでいます。「もっと腕を伸ばして…」「勢いをもう少し…」とアドバイスの声かけも技のポイントを意識できている子がたくさんいました。

４年 国語科「世界にほこる和紙」

　「世界にほこる和紙」を初めて読み、感想を書きました。この学習の最後には、伝統工芸について調べたことをまとめます。

５年 消費者マスターになるために…

　家庭科の学習では、消費者マスターになるために、「バーチャルお買い物」をして、みそ汁を作るための材料を選び、何でその材料を選んだのか理由を伝え合いました。値段を重視した人、生産地を重視した人、栄養面を重視した人などいろんな視点で買い物をしていることが分かりました。