【５年】理科「流れる水のはたらきと土地の変化」

単元のまとめに入りました。
教科書の「理科のたまてばこ」という発展的なページや「確かめよう」のページを読んで、単元で習ったことを振り返っていきました。
その後に、プリントで習ったことのおさらいをしました。
問いと答えの関係に気をつけて、文章を読んで答える練習をしました。

【６年】理科「水よう液の性質」

５つの水溶液をリトマス紙を使って、酸性・中性・アルカリ性の３つに仲間分けしました。

リトマス紙の色の変化による分類の仕方、実験の際の注意点などを全体で確認して実験をしていきました。

予想通りという結果もあれば、そうではないというものもあり、リトマス紙の変化によって、分類できるということに関心をもてたようでした。

１０月の図書館は…

読書の秋です。
図書館に入れば、ハロウィン🎃モード。

たくさんの本に親しんで、どんどん新しい事を吸収してほしいと思います。

４年 音楽科「せんりつの重なりを感じ取ろう」

　「ファランドール」の曲を聴きました。初めに曲を聴いたときから「２つの旋律がある！
」と子どもたち。２つのグループに分かれ、それぞれの旋律を聴くことで、２つの旋律が曲の中でどのように出てきているのかを確かめることができました。また、曲の最後に２つの旋律が重なっていることにも気付いた子どもたち。旋律が重なることで「盛り上がっている感じがする」「楽しい感じがする」と感じたようです。

４年 体育科「鉄棒運動」

　ねらい２の時間に、技を行う視点を見ている人に伝えて技に取り組んでいます。「もっと腕を伸ばして…」「勢いをもう少し…」とアドバイスの声かけも技のポイントを意識できている子がたくさんいました。

４年 国語科「世界にほこる和紙」

　「世界にほこる和紙」を初めて読み、感想を書きました。この学習の最後には、伝統工芸について調べたことをまとめます。

５年 消費者マスターになるために…

　家庭科の学習では、消費者マスターになるために、「バーチャルお買い物」をして、みそ汁を作るための材料を選び、何でその材料を選んだのか理由を伝え合いました。値段を重視した人、生産地を重視した人、栄養面を重視した人などいろんな視点で買い物をしていることが分かりました。

５年 よりよい学校生活のために

　よりよい学校生活のために考えた取り組みを校長先生に発表しました。校長先生からは、「どれも実現可能なことだ」と言っていただきました。来年度は最高学年。学校のために考えたことを実行に移していければと思います。

2年 生活

あそんでためしてくふうしてでは、学習のゴールとして、いろいろなゲームを作って１年生を招待することになったので、どのようなゲームができるかについて考えました。次は実際にいろいろと作りながら試していきます。

第２回学校運営協議会

16日（月）に第２回学校運営協議会を開催いたしました。
前期の学校評価アンケートの結果や学校の様子を報告し、ご意見をいただきました。
後期の教育活動にいかしていきたいと思います。
お忙しい中、お越しいただきありがとうございました。