３・４年 マット運動

　前回は、感覚を取り戻すことに精いっぱいだったのですが、今日は感覚を取りもどしつつ、新しい技に挑戦をしました。学年があがり、できることも増えてきたので、子どもたちは楽しく学習に取り組むことができました。

2年 秋の遠足に向けて

１０月６日（金）に行く「秋の遠足」のために，玉ねぎグループワッペンをつくることになりました。２年生リーダーが、それぞれかわいい玉ねぎワッペンを心を込めてつくりました。「迷子にならないように！」「みんなで仲良くいけるように！」と、わいわい言いながら楽しくつくりました。

５年生 図工

お話を聞いて、心に残った場面を想像して絵に表します。今週は、画用紙に下書きを描いていきました。登場人物の気持ちが分かるように、表情や目線を工夫したり、遠近法を使って奥行きを出したりしています。どんな作品ができあがるか楽しみです！

５年生 社会

「食料自給率が低い」「食料生産を外国からの輸入に頼っている」という日本の食料生産の現状から、これからの日本の食料生産について考えています。今週は、「日本はこれからも食料生産を外国からの輸入に頼っていくべきか」を、一人一人バタフライチャートを使い考え、考えたことをみんなで話し合いました。子どもたちからは、食料生産を輸入に頼ることのメリット、デメリット両面から様々な意見が。「外国から輸入した方が良いこともあるけど、良くないこともあるし・・・う〜ん。」と悩む子も多くいましたが、話し合いを通して日本の食料生産には多くの課題があることが見えてきました。

避難訓練

もし学校に不審者が侵入したら、という想定で避難訓練を行いました。
教職員が対応し、警察が不審者を確保するまでの間、子どもたちは担任の教員と共に教室で静かに待機することができました。
中間休みには、教職員が不審者への対応の仕方を研修をしました。

４年生 図工 言葉から形・色

お話の絵が仕上がりました。
自分の表現したい場面を表すために、みんなしっかりと集中して取り組んでいました。
学習の終わりには、仕上がった絵を鑑賞し、友だちの作品の良い所を話し合いました。
楽しみながら、充実した学習ができました。

2年 生活科「あそんで、ためして、くふうして」

生活科「あそんで、ためして、くふうして！」の単元に入りました。「あそんで」と「あそんで、ためして、くふうして！」との違いを聞いてみました。子ども達は、「あそんでいるうちに、いろいろとアイデアが出てきて、もっとよいものがつくれるってことかな…。」と答えてくれました。今日は、カップやフイルムケースや缶などをたくさん渡して、好きに遊んでみました。子ども達って、本当に遊びの天才ですね。学びを進めるにあたって、空き箱やペットボトル、トレイなどなどありましたら、持って来てもらえるとうれしいです。募集中！よろしくお願いします。

３年 図工 「小さな自分」のお気に入り

撮影した画像を活用して「小さな自分」になり、学校の中の楽しい場所を探します。
「小さな自分」を意識して、いろいろなポーズを撮影しました。

1年生活 くさばなあそび

あさがおで押し花をつくりました。花をきれいに広げて重石をのせました。どんなふうにできるかドキドキしましたが数日後にようやく完成しました。

３・４年 マット運動

　今週から、３・４年生合同で、マット運動が始まりました。
１回目は、今までの学習でできた技を確かめました。少しずつ、できそうなわざにチャレンジしていきます。