音って・・・・・（☆理科☆）

　音の大きさが変わると，物の震え方が変わることを知りました。そして，音がどのように伝わっているのかを糸電話を使って実験しました。実験から音は，物が震えることで伝わることを知りました。
　さらに，糸電話で４，５人で話せるかを確かめました。どうなるのかワクワクした様子で糸をつなぐ子ども達。いざ，糸電話のカップに耳をあててみると・・・・・
「うわぁ。聞こえる！」「ほんまや！」
興奮状態で耳にあてたり，しゃべったりしていました。
　この学習で，日常の音のことにも興味をもちそうです。

音のふしぎ（☆理科☆）

　理科「音のふしぎ」では，どのように音が出ているかを確かめるために，音楽室の楽器を鳴らしてみました。
　太鼓や木琴をたたいたり，ギロをこすったりして音がどのように出ているかを観察しました。そして，そこから問いをもち，確かめるために実験をしました。

夏休み直前！（☆楽しみなこと☆）

　夏休みまでのカウントダウンが始まりました。７月に入ってからは，夏休みの予定についての話で盛り上がっている子ども達です。
　明日は，１学期終業式です。１学期最後の日まで，元気に過ごせるようにします！！

【４年】お楽しみ会

　各班の班長達が，１学期おつかれさま！ということで，お楽しみ会を企画しました！少ない休み時間を使って，何度も話し合い，計画を練っていました。

　いすとりゲームやなんでもバスケット，爆弾ゲームにクイズ，ウィンクキラーと盛りだくさんでした。周りの子達も，いすを動かしたり，声を掛け合ったりと，協力しながら楽しんでいる様子がうかがえました。

　ビデオ判定で審判をするなど，たくさんの工夫も見られ，班長達は手ごたえを感じていたようでした。

　帰りの会では，「今日輝いていたのは班長のみんなです。」と発表してくれた友達もいて，達成感を感じられたのではないでしょうか。頼もしい班長達の姿が輝いた１時間でした。

丁寧に・・・・・（☆書写☆）

　書写では，「たて画」の筆使いに気をつけて『土』を書きました。以前に書いた『二』に比べて難しく感じたようでした。なぜなら，たて画の穂先の向きを変えずに，同じ筆圧で筆を下へ運ばなければならないからです。筆の穂先を横へ動かす時の始筆の入れ方や終筆の止め方ができるようになり，それをいかして書くのですが，子ども達にとってはたて画を書く時の力の入れ具合に苦労していたようでした。
　お手本を見ながら，同じように書こうとしている真剣な眼差し。一画一画を丁寧に書いている姿。筆で書くことで，鉛筆とは違う感覚を感じていました。
　毛筆で学習したことを普段に書く文字でもいかしていきます。

正確に・・・・・（☆書写☆）

　硬筆で俳句を書きました。
「どんなことに気をつけて書きますか。」
はねやはらい，止めに気をつけて書くこと，書き順に気をつけて書くことなどの声が上がりました。
　そして，お手本を見ながら書きました。丁寧に書いた文字を見て，満足そうな表情を浮かべている子どもがたくさんいました。
「ふぅ，疲れた。」
書き終わった時には，そんな声が聞こえてきました。
　こらからも，相手に伝わる文字を書いていこうと思ったのではないでしょうか！

今も楽しんでいます！（☆体育科☆）

　体育科「てつぼう運動」では，上り技，回転技，下り技に挑戦しました。技を連続でしたり，組み合わせたりして楽しみました。
　できるようになるために何度も挑戦している姿がたくさん見られ，学習カードを見ながら考えている様子や友達と教え合いながら活動している様子がありました。
　友達ができると，
「先生！○○さんができたから，見に来て！！」
とまるで自分のことのように伝えてくれて，友達が技をしている間も目を離さずに見ている様子がありました。技ができると，一緒に喜び合う姿がとても微笑ましく感じました。
　学習が終わった今でも，鉄棒を楽しんでいる姿があります。

６年 薬物乱用防止教室

　京都府西京警察署の方に薬物の恐ろしさや依存性について教えていただきました。
　実体験を踏まえた話をしてくださり，子どもたちは，改めて薬物には絶対に手を出してはいけないと理解していました。
　ふり返りのワークシートにも，もし誘われても絶対に断るという強い意志を書き表していました。

【４年】まぶしい４年生

　図画工作科の学習が終わったあと，ほうきを持ち出して教室中をきれいにしてくれている友だちがたくさんいました。

　やって終わりではなく，後始末まで力を注ぐことのできる４年生。とってもまぶしいです。

【４年】思いを形に

　図画工作科では，「おもしろだんボールボックス」の学習をしています。

　大きな段ボール箱や形の面白い段ボール箱。切って形を変えながら楽しく使える自分だけの入れ物をつくっています。

　どんなボックスができるのでしょうか。