６年 朝食から健康な１日の生活を その４

後片付けもみんなで協力して素早くできました。
みなさんの成長を感じた調理実習でした。

６年 朝食から健康な１日の生活を その３

おいしく調理できたものを，みんなでしっかりと味わいました。

６年 家庭科 朝食から健康な１日の生活を その２

調理の手順についてはしっかりと理解していたのか，スムーズに動いていました。
「めっちゃかさがへったで。」「卵がおいしそうになってきた。」などとみんなで喜びながら調理が進みました。

６年 家庭科 朝食から健康な１日の生活を

家庭科で「朝食」の役割について考え，どのような朝食を目指すことが大切なのか，学習しています。

そこで今回は「いためる」という調理法で実習しました。
グループで役割を分担し，手際よく進めていました。

4年 総合 山科川の調査４

　生き物見つけの後は、水質検査を行いました。パックテストで、水のきれいさを確認しました。同じ山科川でも、下流の方が上流の方より汚れていることが分かりました。また、お菓子やジュースを混ぜた水も調査しました。少し混ぜただけなのに、水が汚れていることが分かりました。お菓子やジュースも気軽の川に捨ててはいけないことを改めて知りました。

4年 総合 山科川調査３

　さっそく調査開始です。小さなエビや魚がとれ子どもたちは大喜び。たくさんの生き物を見つけることができました。

4年 総合 山科川の調査２

　山科川に着くと、ライフジャケットの正しい着用の仕方や魚の取り方を教えていただきました。たくさん生き物を捕まえようとやる気まんまんでした。

４年 総合 山科川の調査

　河川レンジャーの方にお世話になり、山科川の生き物や水質の調査を行いました。ライフジャケットを着て、網を持ち、山科川に向かいました。

６年 社会 復旧と復興

震災が起きた後に，国は復旧・復興に向けたどのような取り組みをしているのかを調べていきました。

短い時間でしっかり自分で調べて学びを深めることが出来ました。

６年 算数 ヒストグラム

度数分布票をもとに「ヒストグラム」を書いていきました。

ヒストグラムにすると，全体のちらばりの様子が形で分かるということ子ども達は感じ取っていました。